ДеньТВ.
Хуже, чем "1984". Что нас ждёт в будущем...
https://www.youtube.com/watch?v=DYCH8S2EjKY

     Только тётенька не рассказала, что современные детки не умеют играть!   
А мозг белого мужчины достигает более-менее полного развития к 30-33 годам!
Белые женщины к 25 годам! У негра наблюдается остановка развития мозга в 16 лет!
Видимо она ещё забыла, что на пианино и на баяне играют двумя руками, т.е.
работает и правое и левое полушария... Что и пригодится при работе за компом.
       
https://aif.ru/society/education/nemtyri_za_partami_pochemu_ustarel_sposob_uchit_pisat_po_propisyam?utm_referrer=https://zen.yandex.com&utm_campaign=dbr

29.03.2021  Юлия Борта 
Немтыри за партами. Почему устарел способ учить писать по прописям?
Еженедельник "Аргументы и Факты" № 12.

   70% педагогов уверены: до школы надо успеть подготовить ребёнка по максимуму. Но это противоречит научным данным.

   Обучающий ресурс мозга в дошкольном возрасте только растёт и достигает максимума к 20–25 годам. Что ещё не так с обучением современных детей, рассказала главный научный сотрудник Института возрастной физиологии, доктор биологических наук Марьяна Безруких.

Основные показатели физиологии развития детей мало меняются. Рост ребёнка, темпы созревания органов и систем, готовности к школьному обучению не изменились. Другими стали психологические характеристики. За 20 лет резко увеличилось количество детей, приходящих в школу с несформированной речью. Ещё одно отличие – низкая двигательная подготовленность, моторная неловкость (моторика – мелкие координированные движения рук, ног. – Ред.). Современные дети мало двигаются и мало разговаривают.

   Одна из причин – гаджеты. Сейчас уже в 1,5 года 5% детей используют гаджеты. А ведь они ограничивают и речевое, и двигательное развитие ребёнка.

Плюс недостаточно движений. Анализ режима дня и нагрузки дошкольников показывает, что у детей на это нет свободного времени, они мало времени проводят на воздухе, мало занимаются спортом.

    СТАТЬЯ ПО ТЕМЕ
Как, когда и зачем нужно развивать дошкольника? Советы родителям
Чего не знают учителя?
Знания о том, как функционирует мозг ребёнка, каковы особенности и механизмы формирования базовых навыков при обучении, получили новое представление. А учим мы их старыми методами, но предъявляя новые требования. 50 лет назад письму ребёнка учили в течение всей начальной школы, весь 1-й класс изучали букварь. Всё спокойно, без спешки. Сегодня ребёнок должен научиться читать и писать за 2 месяца. А это сложные когнитивные навыки.

Если на начальном обучении требовать быстрого письма или чтения, мы не научим толком ни тому ни другому. Ребёнок шевелит губами, не понимая, что прочитал.

К сожалению, курс возрастной физиологии и психофизиологии исчез из программ педвузов. Но ведь нет же двух одинаковых детей. Плюс в школах сейчас инклюзия – есть дети с особенностями развития. Педагог должен понимать, что такое нормы, отклонения и дефициты в развитии, как помочь такому ребёнку. Программа расписывает что учить, но не расписывает – как. И как – решает педагог в соответствии с его знаниями. И эти знания могут создать проблему для ребёнка.

     Как писали в СССР
В прошлом году мы провели исследования знаний педагогов в области возрастной физиологии. Оказалось, любой педагог, считающий себя современным и знающим, обязательно использует некие современные приёмы. Например, популярно стало разделение детей на аудиалов и визуалов, и в зависимости от этого выстраивается программа. Или считается, что некие физические упражнения могут улучшить работу полушарий головного мозга, что существуют биологически предопределённые стили обучения. Эти популярные представления живут в образовательной среде. Но нет доказательств их эффективности. Среди них есть и безобидные нейромифы. Но есть и вредные.

     СТАТЬЯ ПО ТЕМЕ
«Отдайте школьникам детство!». Учитель - о том, что не так с нашей школой
Например, очень популярный миф, что «после 3 уже поздно». Якобы ресурс мозга ухудшается после 6 лет, и надо успеть всё сделать в дошкольном возрасте. В это верят больше 70% педагогов! Они готовы устроить интенсивную подготовку детям дошкольного возраста и даже рекомендуют это родителям. А на самом деле это не соответствует реальным научным данным по развитию мозга. Обучающий ресурс мозга в дошкольном возрасте только растёт и достигает максимума к 20–25 годам. А аналитическая функция мозга максимальна к 60-летнему возрасту.

Учить писать или печатать?
Во многих других странах теперь начинают с клавиатурного письма. Однако клавиатурное письмо всё же вторично. Есть много работ, сравнивающих особенности функционирования мозга, общую организацию мышечной деятельности при печатании и курсивном письме. Письмо ручкой даёт больше зацепок для того, чтобы запомнить букву, правильно её воспринимать.

Научить печатать на клавиатуре можно хоть в дошкольном возрасте, но это ничего не даст для развития ребёнка, это бесполезная трата его сил. Сначала лучше заняться устной, письменной речью, на что в нашей современной школе времени нет.

Научить ребёнка десятипальцевому набору – задача гораздо более сложная для мозга, чем письмо ручкой. Ребёнок 6,5–7 лет, начинающий обучение в школе, не может освоить десятипальцевую систему. Это требование большой организации деятельности, внимания и регуляции. Такой навык можно сформировать в 3–4-м классах, и то если процесс будет идти медленно, шаг за шагом, постепенно усложняясь.
    А в 1-м и 2-м классах должно быть письмо ручкой. Но не принятое в наших современных школах курсивное письмо, письменный шрифт, выведение по прописям палочек, крючочков, а затем состоящих из них письменных букв. Надо начинать с упрощённого письма – полускрипта, полупечатных букв, когда мы не выводим палочки и крючочки, не делаем сложные соединения. Разрывное письмо позволяет ребёнку писать более осознанно и грамотно. Весь мир переходит на письмо полускриптом. Например, англичане уже не пишут курсивом.

    Как быть с подростками?
Получены уже новые данные о том, что такое период полового созревания, когда он наступает, как это сказывается на обучении.

Классическая фраза для учеников 5-го класса – «скатился на тройки». Почему у такого количества детей снижаются результаты обучения? А это начало периода полового созревания, когда организм перестраивается. И возникают проблемы восприятия, внимания, памяти. В силу гормональной бури и особенностей функционирования мозга, эмоциональной сферы подросток не может вести себя «правильно». У него неминуемо возникает склонность к риску, но его хорошо бы направить туда, где нет опасности для здоровья.

      СТАТЬЯ ПО ТЕМЕ
Трудности перехода. Как найти общий язык с подростком?
Работу с детьми надо начинать задолго до подросткового периода. С ребёнком надо уметь разговаривать с раннего возраста и не терять эту ниточку контакта, которая в подростковом возрасте становится практически невидимой.

Надо понимать, что для подростка более значимы сверстники, что подростку ничего запретить нельзя. Нельзя читать нотации – это самое безумное, что можно сделать. Негативную информацию его мозг просто блокирует.

Чтобы работать с подростком, должен быть человек, которому он доверяет. Это референтный взрослый. И такое общение подростки очень ценят. Педагогам и родителям следует понимать, чем живёт подросток, в какой компании он общается, какие в ней культурные коды. Но при этом не пытаться грубо направлять, поучать его. Без толку. Надо быть готовым идти на контакт в любой момент, когда ребёнок пожелает, учиться извлекать информацию из полутонов. И быть терпеливым.

Отредактировано Zlata (04-06-2021 04:00:16)

             Герман Артамонов.
Р\станция Аврора. Битву за историческую правду мы проигрываем.
https://www.youtube.com/watch?v=igB9GcVob7s

Сёмин и Спицын о классовой борьбе.
https://www.youtube.com/watch?v=wD8Ik7D9uGQ         

       Константин Сивков.
"Цунами" в США, удар по Роскосмосу, планы Китая на РФ.
https://www.youtube.com/watch?v=WWId159NUsU

             Сергей Переслегин.
            фАШИЗМ НА ПОРОГЕ.
https://www.youtube.com/watch?v=cqI-llyyKsI&t=594s

      БУДУЩЕЕ ГОРОДОВ.
https://www.youtube.com/watch?v=XkH6Q14i9kI

Отредактировано Zlata (16-06-2021 04:24:53)

   Сайт "Видеоэкология".
http://www.videoecology.com/?utm_source=yandex.zen&utm_medium=article&utm_campaign=60c665de2b8b16589cb8e92d&utm_content= -        ,     _6076b78bbfba535c1a4e99ed&utm_term=6076b78bbfba535c1a4e99ed
                          ----------------------------------------------------------
https://zen.yandex.ru/media/tata_lind/e … 5c1a4e99ed
    А что будет с психикой? Дебилизация через депривацию!        
              мои дороги
Экология - это не только про отходы и грязный воздух, это и про вред глазам

В 90-е годы очень модно было говорить про экологию, ну и действовать, конечно, тоже. Было создано целое Министерство, теперь, правда, одновременно занимающееся и охраной природы, и ее использованием.

Некоторое время действовала даже экологическая милиция.

И в эти же времена, когда все вокруг интересовались загрязнением воды и воздуха, возникло еще одно направление: видеоэкология. Это про то, как то, на что мы смотрим, может нам портить здоровье и настроение, а может, наоборот их улучшать.

Штука это довольно сложная, поскольку количество загрязняющих веществ в воздухе и воде и даже уровень шума можно измерить, а вот то, как «визуальная среда» на нас действует, измерить практически невозможно. Но она действует и довольно сильно.

Сравните, на какую картинку вам приятнее смотреть:

И дело здесь не просто в субъективном ощущении, а в том, как влияют на нас эти объекты.

Немножко «физики» про автоматию саккад. Саккады – это быстрые движения глаз, а автоматия саккад – свойство глаз постоянно непроизвольно двигаться в определенном ритме. И когда глаз двигается, ему обязательно нужно «зацепиться» за какой-нибудь объект. И если этого не происходит, то у человека возникает напряжение. То есть иметь перед глазами серую стену соседнего дома, для человека очень неполезно.

Также напряжение возникает, когда человек смотрит на множество одинаковых элементов, равномерно распределенных в пространстве, к примеру, огромный многоэтажный дом.

Это два типа «вредной» визуальной среды: гомогенная, типа сплошной серой стены дома, или агрессивная – та же стена дома, но на которой множество одинаковых окон через одинаковые промежутки.

Поэтому так нехорош для нас тот пейзаж, который большей частью виден из окон городских домов. Да и внутри, к сожалению, многие стремятся сделать свои квартиры более современными: одноцветными или, наоборот, агрессивными за счет плитки в клетку или полосатых обоев.

Сможете комфортно отдохнуть в таком интерьере?) (Картинка с сайта mykaleidoscope.ru
В общем. все в сад!) Именно там мы не только дышим свежим воздухом и двигаемся, но еще и видим те вещи: деревья, цветы, траву, которые окружали человека с самого начала и к которым его глаз относится лучше всего. Не зря же есть выражение: глаз отдыхает. И, действительно, надо давать ему это делать.

Если хотите более подробно узнать про видеоэкологию, то существует сайт, ей посвященный. А еще можно прочитать книгу доктора медицинских наук В.А.Филина, который и ввел этот термин в 1989 г.

А для вас важно то, что у вас перед глазами?

Отредактировано Zlata (17-06-2021 20:29:31)

https://zen.yandex.ru/media/slavmir/obr … 143ea3f398
                Славянский Мир
Обрезание русского языка. Чем примитивнее язык народа, тем примитивнее мышление

Следует заметить, что язык — это безценное достояние народа. Язык народа — это ни что иное, как коллективный мозг народа. Язык — это совершенно уникальный инструмент мышления и познания мира, ведь каждая мысль представляет собой некую языковую конструкцию. Не бывает мыслей без языка. Чем примитивнее язык человека, тем примитивнее мышление и поведение этого человека. И наоборот, чем сложнее, разнообразнее, вариативнее, тоньше и богаче язык, тем разнообразнее и богаче мышление и поведение человека. Если Вы хотите оглупить человека, то надо просто оглупить его язык.

Когда у "реформаторов” спрашивают: "Зачем Вы хотите проводить реформу русского языка?”, то они отвечают: "Для того, чтобы упростить русский язык”.

А мы не хотим упрощения русского языка! Упрощение — это всегда деградация. Развитие — это всегда преумножение.

В результате этих реформ в русском языке и введения нового "кривописания” было сделано следующее:

🔻 Во-первых, вместо азбуки появился алфавит. Современные русские уже не понимают разницы между алфавитом и азбукой. А эта разница огромна. В алфавите буквы — это просто безсмысленные значки, ничего сами по себе не означающие. В азбуке буквы — это божественные сущности, представляющие собой атомарные единицы смысла: Аз (я), буки (буквы, Боги), веди (ведать), глаголь (говорить), добро, есть, жизнь и т. д.

🔻 Во-вторых, были уничтожены некоторые буквы. До коммунистической "реформы” в русском языке было 36 букв. Сегодня 33 буквы. А в древней кириллице было вообще 43 буквы. Причём в древности было 19 гласных букв, а сегодня их всего 5. А лишних букв в языке не бывает. Заметим, что гласные буквы — это основа энергетики языка. Чем больше в языке народа гласных, тем свободнее и жизнеспособнее народ. Чем меньше гласных, тем народ более порабощён. Обрезание языка — это обрезание культуры мышления. После обрезания букв потерялась точность смысла и образность языка. Например, после уничтожения букв "ять(Ъ)” и i были утрачены различия в словах:

"Ъсть” (кушать) — "есть” (быть);
"Ъли” (кушали) — "ели” (деревья);
"лЪчу” (летаю) — "лечу” (вылечиваю);
"вЪдение” (знание) — "ведение” (провожание);
"нЪкогда” (когда-то) — "некогда” (нет времени);
"прЪние” (гниение) — "прение” (спор);
"вЪсти” (новости) — "вести” (провожать);
"мiр” (вселенная) — "мир” (отсутствие войны) и т. д.

Основной задачей буквы "Ъ” (ять) было сохранение на письме различения слов с разным смыслом, но с одинаковой фонетикой. Читалась буква "Ъ” как "ие”. Кстати, эта буква была выкинута и заменена и в украинском языке — на букву "i”.

🔻 В-третьих, были искажены склонения. Например, Николай Васильевич Гоголь написал своё произведение под названием "Мёртвыя души”, но никак не "Мёртвые души”.

🔻 В-четвёртых, была извращена фонетизация, например, "разсказ” поменяли на "рассказ”, "разсыпаться” на "рассыпаться”, "возжи” на "вожжи” и т. д.

Как следствие, было введено прославление беса, например, "бесславный” (бес славный), "бесполезный” (бес полезный), "бескультурный” (бес культурный), "бессердечный” (бес сердечный), "бесчеловечный” (бес человечный), "бессовестный” (бес совестный), "беспорядочный” (бес порядочный), "бесценный” (бес ценный), "беспринципный” (бес принципный), "бессмысленный” (бес смысленный), "бессодержательный” (бес содержательный), "беспокойный” (бес покойный) и т. д.

На самом деле в русском языке нет приставки "бес”, а есть приставка "без” (отсутствие чего-то). В словаре В. И. Даля, изданном до 1917 г., вы таких слов как "бесполезный” или "беспорядочный” не найдёте.

🔻 В-пятых, начались выбрасывания и гонения на слова.

Урезание слов в русском языке приняло чудовищные масштабы. После тех реформ русский язык утерял многие тысячи слов. Об этом хорошо пишет Солженицын и одной из безусловных заслуг Солженицына является издание им в 1995 г. книги "Русский словарь языкового расширения”. Данный словарь содержит многие тысячи замечательных русских слов, выкинутых оккупантами из русского языка.

🔻 В-шестых, была произведена подмена смысла слов. Формы инверсии иногда поражают воображение. Примеров можно привести великое множество. Сегодняшний толковый словарь русского языка Ожегова можно смело называть безтолковым словарём, так как в нём огромное количество абсолютно ложных толкований слов. Что касается политических и философских словарей советского периода, то их переписывали при каждой смене правящей верхушки. При этом смысл и оценка слов и понятий (а тем более политических деятелей) легко менялась на прямо противоположные.

Чем примитивнее язык, тем примитивнее мышление человека, тем примитивнее становится сам человек и тем легче таким управлять.

Давно ведётся яростная атака на букву "Ё”. Букву "Ё” подготовили к уничтожению. На компьютерах её уже вытеснили из буквенного ряда и разместили в самом левом углу, сбоку от цифр. Значимость буквы "Ё” чрезвычайно велика. Эта буква имеет огромную энергетику и единственная из всех гласных всегда стоит под ударением.

Без буквы "Ё” невозможно различать смысл слов. Например, Осел (например, снег) – осёл (животное); Мел (вещество) – мёл (подметал); Слез (спустился) – слёз (камень) и т. д.

Сегодня рекомендуют не пользоваться буквой "Ё”. Но Вы попробуёте прочитать слова без буквы "Ё” так как они написаны. Как это безобразно и безсмысленно звучит. Прочитайте "Ёлка” и "Елка”. "Берёза” и "береза”. "Мёд” и "мед”. "Плёнка” и "пленка”. "Ещё” и "еще”. "Тёша” и "теща”. Какой бред. Почему мы должны говорить "ребенок”. Что это такое ребенок? Нет никакого ребенка. Есть ребёнок. Только так можно говорить по-русски.
===================================================================

https://zen.yandex.ru/media/id/6003f170 … 5e653d51f9

Чтобы мир изуродовать, нужно просто исказить исКОНную Суть Слова.

Вначале было - Слово. И Слово было у Бога. И Слово было Богом.

Пришли черти и Слово стало убого. Программа беса - смутить, свою муть из своего омута выдать за чистую воду. В тихом омуте...смутьяны водятся.

Писания - это тоже образ. Это мироздание, построенное на правдивой базе. Само мироздание строй как хочешь, ведь оно - поверхностное. Чтобы оно не рухнуло, за основу бери правду. Такое здание простоит долго и люди часть правды и ВСЮ ложь будут воспринимать как ВСЮ правду. Хитро, не правда ли? Да, Искуситель хитёр и коварен.

фото из интернета.

Посовещались меж собой и решили - ОЧИ назовём глазами. Люди перестанут видеть ОЧЕвидное. Буду смотреть, но - не будут видеть. Вежды - веками. Закроем людям ОЧИ веждами и - мир ослепнет. И вот уж мир блукает в потёмкам своего невежества. Слепой - НЕВЕЖДА - не вижу, живу наощупь.

Лобное место (самое высокое место называлось ЛОБНЫМ) переместим пониже и пусть это будет лоб, где по - настоящему - ЧЕЛО. Всё. Образ исказился.

(Мы -то - природные. Нам нужно всё представить). Вот и вышло такое СВЕТОПРЕДСТАВЛЕНИЕ. Казусное. Липовое. Кривда.

фото из интернета.

Добавим - ка в бочку мёда каплю дёгтя и есть будет невозможно, ибо весь мёд испортится. МЁД - то у МЕД ВЕДЯ. Медведь - Хозяин Леса. Он ведает, где мёд. Мёд - мысли естество доброе, вот и подсунем им - СВОЁ "Добро".

Медведь - то наш рускай добродушен, съел за милу Душу!

фото из интернета.

Длань на ладонь исправим. Перст - на палец. Выю шеей назовём. Мелочь, казалось, бы - а приятно...Вишь, как поехало - то Кривое зеркало. Кака прелесть! Како безобразие! Ис КУСИ Тель очень усерден в хитрости своей.

фото из интернета.

Слово - сгоВОР - ить всё поясняет да и проясняет, кому не ЯСНО.

Это ещё цветочки. Ягодки будут впереди, когда мы им лайки подсунем и лайкать всех заставим, АХ..вот и ГАД ЖЕ ТЫ! Хи - хи - хи. Вот такой он - ОН лай н. Н - наш, наше. Искусителя сила искусная - в умении да в учении. Они - то НАШЕ Слово учат, в отличие от нас.

фото из интернета.

Переваривают, искажают, да НАМ назад и отсылают - Примите. Распишитесь. Ваше. Мы этот посыл и ловим. Сама доброта - добрая рота и рот добр.

фото из интернета.

Чего ему - поймал, переварил через ТОР (душу) пропустил да там и заЛОЖИЛ - как ЛОЖЬЮ ЖИЛ - в неё кривую программу своего же будущего да и отпустил с миром и в мир. - Летите испражнения по всему Свету Белу!

Мы с вами все - заложники Кривды - руководства кривого зеркала. Кто ложью жил - ЛОЖНЫМ, кривым - новым и родит СЯ - больным да ущербным и с короткою мерою жизни. А ить могли бы и по триста лет жить, что тот ДУБ, толь глупцом - то не БУДь, помни, что ещё будешь да заботься о своём буду ЩЕ м.

Казали нам предки - учите казы, азы, не искажайте РОДную программу жизни, не отходите от неё ни на Йоту. Да мы - то добрые. - "Крымску волость? Господи..я то думал. Забирайте".

Запамятовали люди доб раи, что УСТАновку новой жизни пишут своими устами и что Слово - ЖИВОЕ, - не воробей, вылетит - не поймаешь. Искази Слово - глядь, уж и сам СКАЖЕНЫЙ. Всё ить на нас скажет СЯ - как покажет СЕБЯ!

Мир - то - ЗЕРКАЛО!

фото из интернета.
Вот он -писарь - то настоящий, Букову ЧЕРТящий.

Фото из интернета.
А вот вам иной писарь. Вместе они - ОБРАЗ, как РАЗные, но РАВные значения одного. Так надо. А иначе как нас УЧИТЬ, коль мы ленивы и сами учиться не желаем?

Отредактировано Zlata (22-06-2021 22:47:55)