Обязательная вакцинация - узаконенный эксеримент на наших детях.
http://www.za-nauku.ru//index.php?optio … ;Itemid=39

Технологии по уничтожению образования в России (да и в мире). Кстати, У.Чавес в первый же год своего правления отменил ЕГЭ в школах.
                                                                                             
   Илья Смирнов. Болонка с дипломом в зубах     
Автор - публикатор     
06.04.2013 г. 
Оpenspace.ru имеет определенную познавательную ценность: с помощью этого ресурса можно отслеживать направление культурной политики. Что  «креативный класс» считает полезным для населения.
Например, публикуется текст под заголовком «Русский артист как главная беда русского театра» (1). Вне зависимости от того, есть в статье аргументы или нет, мотивы ее появления достаточно очевидны. Ведь «именно актеры сегодня мешают превратить театр в филиал галереи М. Гельмана» (2)

И не потому, что они какие-то особенно идейные и патриотичные, а потому что в «инсталляциях» им будет нечего играть. Профессиональное образование и опыт обесцениваются: ведь показать со сцены голую задницу может любой бомж.
Практически одновременно на том же Оpenspace выходит другая статья.  Заголовок -  «Русский театр как родовая травма» (3) - перекликается с предыдущим, про русского артиста. И тоже отсылает к персонажу из «Вишневого сада»:
«Что ж там  говорить,  вы  сами  видите,  страна необразованная, народ  безнравственный,  притом  скука,  на  кухне  кормят безобразно» (4)
Формально эта «Родовая травма» не статья, а дискуссия, но очень специфическая, потому что в ней на разные голоса разложена одна и та же точка зрения. Только режиссер Евгений Каменькович сначала спорил: «Да это полная ахинея…», но быстро одумался: «Я, в общем, с вами со всеми согласен». Что не удивительно, ведь эти «все» – не какие-нибудь актеры или сценографы, а главный редактор журнала «Театр» и ректор Школы-студии МХТ. Плюс еще одна особа, приближенная к Президентской Администрации и вхожая в руководство правящей (на тот момент) партии (5). Впрочем, даже если партия и перестанет быть правящей, на положении режиссера К. Серебренникова это вряд ли отразится (6).
С такими людьми нельзя не соглашаться, что бы они ни говорили.
В данном случае они озвучили новые установки по поводу образования. Начали с того, как правильно готовить режиссеров, но разговор быстро вышел за рамки одной из театральных профессий и приобрел общий, где-то даже мировоззренческий характер:
«Володя, но ведь в современных спектаклях часто и артистов-то никаких на сцене нет. И пьесы часто нет. И вообще литературного первоисточника нет. Словом «театр» описывается уже не только то, что описывалось лет двадцать назад, но и множество сопредельных территорий. И поэтому любые правила в нынешней системе координат уже не универсальны».
Ни артистов, ни пьесы, ни правил - чего ни хватишься, ничего у них нет. Есть только бюджетное финансирование. И постоянные требования выделить на то, чего нет, всё больше и больше денег  (7).
«Анатолий Смелянский: (…) Система предоставления возможностей, о которой говорил Кирилл, обязательно потребует коренной ломки существующей системы образования. Поскольку она вся построена на чисто чиновничьем, советском, госплановом подходе»
Вроде бы, до сих пор к театральному образованию в нашей стране не было особых претензий, и российские специалисты самого разного профиля (от балетных танцоров до театральных критиков) не выглядели отсталыми незнайками на фоне зарубежных коллег. Что же такое внезапно произошло, какое стихийное бедствие, в результате которого сложившаяся система вдруг перестала устраивать своего же видного руководителя? И не по каким-то отдельным параметрам, а вся сразу и радикально? 
Конечно, ломать - не строить. Предположим, разгромили  «тоталитарную систему обучения». 
А что предложим взамен?
«Смелянский: … Конечно, учиться надо. И обучать надо. Образовательный стандарт есть в любом университете мира. Но у нас им накрывается вся система образования. Не остается никакого пространства для маневра и свободного выбора. Почему нужно сорок предметов режиссеру учить и кто их должен выбрать, эти сорок предметов? Почему не сам учащийся? Может быть, я выберу сорок, но совершенно не тех, которые избрали для меня. Может, я хочу слушать именно этот курс у этого лектора, а другой лектор мне неинтересен.
Давыдова: Куда правильнее, по-моему, не под тему искать педагога, а искать самих педагогов, ярких лекторов с какой-то своей нестандартной темой, необычным поворотом. Три спецкурса, прочитанные яркими людьми, дадут студентам больше, чем история театра, прочитанная «от и до» скучными начетчиками»
Вроде бы, правильные слова произносятся, во всяком случае, такие, на которые у слушателя должна возникать положительная эмоциональная реакция. «Свобода». «Яркий». «Нестандартный». Но, во-первых, формулировки слишком уж неконкретны для профессиональных вузовских преподавателей. Должны быть хоть какие-то обязательные предметы – или ВСЁ расписание занятий по выбору учащихся? Вроде бы, сначала у А.М. Смелянского получается, что «стандарт» необходим, он «есть в любом университете мира». А под конец абзаца, наоборот: «выберу сорок, но совершенно не тех».
Однако главное, что настораживает  – контекст. Ведь здесь же российскому театру в Вольтеры, то есть в Станиславские, предложен некий Йозеф Бойс (8).
«А Йозеф Бойс умел рисовать? А Энди Уорхол? Но они-то в отличие от многочисленных выпускников наших художественных училищ как раз и были художниками».
Волей-неволей закрадывается подозрение, что за красивыми словами про творческую свободу скрывается какой-то особый, совсем не творческий смысл. Самим участникам «дискуссии» он хорошо известен. Но по каким –то соображениям они предпочитают не расставлять точек над i.
Похожее ощущение возникает при чтении сектантских брошюрок. Там напечатаны большими буквами (как в букваре) правильные слова про любовь, веру, взаимопомощь. Разве кто-то против любви? Или против свободы? И картинки в этих брошюрах красивые. Яркие. Нам улыбаются добрые люди с детьми на руках на фоне благостного пейзажа. Но «в игре наверняка что-то не так…»
Действительно, не так.
Кто знаком с «образовательными реформами» (9), насаждавшимися в нашей стране с начала 90-х гг., сразу опознает источник вдохновения. «Три спецкурса, прочитанные яркими людьми, дадут студентам больше, чем история театра, прочитанная «от и до» скучными начетчиками». Если смахнуть пропагандистскую шелуху, то перед нами так называемое модульное образование. Важнейшая составная часть «Болонского процесса».
Так уж получилось, что из продуктов этого процесса на поверхность всплыли только пресловутые бакалавры с магистрами, и до сих пор бултыхаются в лучах общественного внимания под нестройный аккомпанемент вопросов: «А зачем? А кому это надо? А кому мешало  то, что было?» Отвечаю. Сформировавшаяся в нашей стране (точнее, сформированная по немецкому образцу) номенклатура:
специалист с высшим образованием
кандидат наук
доктор наук
никак не мешала (и не мешает) людям, получившим научное образования потом продолжать учиться  или работать за границей. У меня есть много знакомых – физиков, биологов, математиков, историков – которые без особых затруднений  входили в соответствующие профессиональные сообщества за рубежом с советскими дипломами в руках. Если по каким-то конкретным специальностям (например, медицинским) возникали проблемы, то они были связаны не с оформлением диплома, а с особыми требованиями местной корпорации врачей, не заинтересованной в лишней конкуренции.
В результате «реформы» у нас механически растянуто высшее образование («магистратура») и введено ещё какое-то недовысшее - «бакалавриат», который многие отождествляют с техникумом, и напрасно, потому что в старом добром советском техникуме учили, во-первых, быстрее, во-вторых, конкретному делу, в-третьих, выпускали в свет не полуфабрикат, а работника.
Таким образом, Министерством образования и, прости господи, науки растрачены огромные ресурсы, человеческие и материальные, чтобы получить результат, который не лучше, а намного хуже (неудобнее, неэффективнее) того, что был.
Но это полбеды. В конце концов, любой ущерб может быть возмещён упорным трудом, даже после нашествия Тохтамыша и Девлет-Гирея Россия довольно быстро восстанавливалась. Однако в Болонском наборе есть такие подарки, которые просто обессмысливают само понятие «образование». Если их удастся внедрить, будет уже всё равно, как и кому раздавать дипломы и ученые степени. Хоть из детского сада в Академию наук.
 
И это как раз модули.
Если вы будете искать определение, что это такое, по специальной литературе, производимой «реформаторами образования», быстро утонете в «учёной» зауми:
«Сущность модульного обучения состоит в том, что содержание обучения структурируется в автономные организационно-методические блоки — модули, содержание и объём которых могут варьировать в зависимости от дидактических целей, профильной и уровневой дифференциации обучающихся, желаний обучающихся по выбору индивидуальной траектории движения по учебному курсу…» (10)
 
Но даже если я начну нормальными, человеческими словами объяснять, что на самом деле имеется в виду, многие читатели, безнадежно изуродованные «тоталитарным образованием», всё равно не поверят.
- Да как такое возможно?
Мы ведь привыкли, что обучение должно быть последовательным. От простого – к сложному. После первой главы – вторая. Сначала учим цифры, и только потом (через несколько лет) составляем уравнения и доказываем теоремы. Сначала первобытное общество, потом Крещение Руси. И историю театра изучаем в такой же естественной последовательности: античный, потом средневековый, потом эпохи Возрождения (11).
А иначе как? Как понять абсурдистов ХХ столетия, если ты понятия не имеешь о предыдущих этапах развития европейского театра, и слова “современный миракль”, «мистерия», “гиньоль, игра Панча и Джуди” (12) тебе вообще ничего не говорят?
Но, оказывается, можно и по-другому. Один из самых авторитетных наших учителей истории Л.А. Кацва столкнулся с этим «по-другому» в Англии. И потом пытался по радио объяснить соотечественникам, как там преподают его любимую науку.
Л. КАЦВА : А что касается  Англии, то там, понимаете, нет такого предмета, там нечто совершенно иное. Сегодня изучается по документам, скажем, Холокост, завтра египетские фараоны...
К.ЛАРИНА: Это в школе?
Л. КАЦВА: В школе, конечно. Послезавтра Елизавета I и так далее …   Связной   истории   ни   Англии ,  ни   Европы ,  ни   мира   англичане   своим   ученикам   не   дают (13).
Л.А. Кацва, будучи честным профессионалом, от такого «преподавания» не в восторге. Что ж, давайте предоставим слово противоположной стороне.  А.П. Логунов с самого начала «Болонского процесса» активно включился в его рекламное обеспечение:
«…болонский процесс позволит нам продвинуться в самой образовательной культуре от традиций века девятнадцатого к системе, я надеюсь, века двадцать первого, в которой каждый человек имеет право распоряжаться собой, своим временем и нести за это ответственность. Это очень важно…»
Он приводит конкретный пример – куда и как мы должны продвинуться.
«Мне рассказывали коллеги из Нью-Йорка, как в одной школе ввели курс катания на пони и все дети побежали записываться, хотя зачем им в Нью-Йорке кататься на пони. Они не выбрали, может быть, какой-то более важный курс - например, искусство переходить улицу, правила дорожного движения. Но это была их ошибка, их решение. Не хватило им какого-то курса, они возьмут больше в следующем году» (14).
Применительно к высшему образованию это выглядит так:
«вы , желая   быть   специалистом   по   античности ,  выбираете   курс   по   истории   античных   причесок» 
Выбираете не факультативом и не спецкурсом. Не в дополнение к истории Древней Греции, а ВМЕСТО нее. Это не шутка. Наши соотечественники, получившие «тоталитарное» образование , бывают сильно удивлены не только английскими школами, но и немецкими университетами, где филологи-выпускники не знают, кто такой Байрон, потому что «выбрали» французский романтизм. А общего курса европейской литературы Нового времени им никто не читал.
Обоснование – всё та же вожделенная «свобода». Сопоставив приведенную ниже цитату 8-летней давности с нынешними рассуждениями А.М. Смелянского, вы можете судить о том, насколько последний оригинален:
«…у нас вся ответственность в образовательном процессе возложена на меня как декана факультета. Ну, по крайней мере, 70% этой ответственности. Потому что я как представитель поколения, которое формирует образование сейчас, навязываю вам модель в соответствии со своими приоритетами. Простите меня, а кто мне дал право определять для вас ваши образовательные приоритеты. Потом вы заканчиваете и говорите: "Александр Петрович, не тому вы меня учили. Лучше бы я вместо вашего курса по политической историографии занималась избирательными технологиями, лучше я вместо маркетинга изучала бы менеджмент".
Не правда ли, интересный выбор предметов? «Маркетинг», «менеджмент», «избирательные технологии», «катание на пони»…
Впрочем, и само слово «предмет» здесь неуместно. Ведь «нет такого предмета» - история. Математики, географии, литературы тоже нет.
«Модульная система означает отказ от предметного преподавания…
В любой стране высшее образование, в основе которого лежит научное знание, является специальным: его цель подготовка добротного специалиста. Недостаточность такого образования для жизни в современном обществе (а не только в профессии) была ясна очень давно, но лишь относительно недавно и поначалу лишь немногие стали осознавать ее как реальную опасность для цивилизации» (Афанасьев Ю.Н. (15).
Таким образом, «добротный специалист» представляет «опасность для цивилизации».
А лучшее средство от этой страшной опасности  - как раз модули.
Вот вам долгожданное определение.  Модули -  клочья от науки, бессмысленно надёрганные то там, то здесь,  и перемешанные с политической пропагандой, оккультизмом, да с чем угодно, что под руку подвернулось.
В приведенных выше цитатах цели и задачи «реформ» сформулированы обобщенно, применительно к образованию в целом. «Дискуссия» в Оpenspace позволяет уточнить некоторые нюансы применительно к художественным вузам:
«Вообще, наше представление о современном искусстве (я это ясно поняла, когда работала в Институте искусствознания в секторе «Современного западноевропейского искусства») чаще всего заканчивается примерно на авангарде 20-х годов. Дальше мысль не двигается. Мне говорят: вот Пикассо, он ведь умел рисовать и учился рисовать. Сальвадор Дали умел рисовать. Мондриан умел… Они сначала овладели ремеслом, а уж потом стали куролесить. Но если пойти дальше, заглянуть в 60-е или 70-е, то мы увидим, что эта логика начинает хромать. А Йозеф Бойс умел рисовать? А Энди Уорхол? Но они-то в отличие от многочисленных выпускников наших художественных училищ как раз и были художниками. А в современном контексте режиссер все чаще приближается по самому способу существования в искусстве к актуальному художнику. И в таком случае становится не вполне ясно, что же понимается под словосочетанием «мастерство режиссера».
Как видите, принципиальные установки те же самые. «Добротный специалист» современному театру не нужен. Слово «мастерство» устарело и потеряло смысл. А художником называется тот, кто не умеет рисовать.
И это не просто отвлеченная болтовня.  Помаленьку внедряются соответствующие технологии.  Например «модульный курс профилактики курения». Восьмиклассникам (!) на полном серьезе предлагается задание “Веселые животные”: “…двигаются по кругу, изображая по сигналу ведущего какое-либо животное”.  Или: “Ученики становятся в круг, держась за руки. Каждый по очереди говорит: “Я могу сказать “нет” табаку!” После каждого высказывания вся группа повторяет эту фразу, ритмично хлопая в ладоши” (16).
Вот на что «реформаторы» тратят учебные часы, освобожденные от астрономии и русской литературы. И ведь не корысти ради, а токмо волею самих учеников, которым должно быть обеспечено неукоснительное право свободного выбора.
Предвижу вопрос:
- И это всё всерьез? Неужели кто-то из профессоров действительно считает, что школьники могут свободно выбирать между арифметикой и ковырянием в носу, а вузы - это «своего рода социальные сети, только  наяву, офлайн»? Ведь если сегодня у нас на уроке  Холокост, завтра – по выбору: гладиаторские игры или охота на мамонта, послезавтра – средневековые королевские династии, то с равным успехом можно изучать королей по карточной колоде.  Ученик ровным счётом ничего не поймет. Зачем же нужна такая школа, в которой становятся не умнее, а наоборот? Если в вузе не готовят специалистов, то почему он называется высшим учебным заведением, и почему я – налогоплательщик – должен такое заведение оплачивать?
Могу вас успокоить, дорогие читатели. Те, кто это придумал, сами получили нормальное «тоталитарное» образование. Они не глупее нас с вами. И в возникшем у вас вопросе уже заключен ответ.
Правители всегда были заинтересованы в подготовке квалифицированных специалистов, и не только в военных технологиях, но и в сугубо гуманитарных, поскольку последние связаны с управлением людьми, их эмоциями и тем самым «свободным выбором», о котором произносится так много пустых высокопарностей. Если специалистов не хватает, страна или, в терминологии профессора Ю.И. Семенова, «социальный организм», становится неконкурентоспособной. Ее ресурсы (включая рабочую силу) присваивают удачливые соседи. Таким образом, получается, что для правящей элиты выгодно давать гражданам хорошее образование. Но дальше – парадокс (или, если хотите, синдром) А.Д. Сахарова – Р. Оппенгеймера. Чем лучше человек образован, тем более он склонен к вольномыслию. Об это противоречие в свое время разбился Советский Союз. Молодые люди, в которых журнал «Квант» и театр А.В. Эфроса воспитали привычку к самостоятельному мышлению, начали применять свои аналитические способности к официальной пропаганде и к речам руководителей.   
Наверное, идеальным для начальства был бы такой специалист, который знает всё про 15-ю хромосому, смутно догадывается о существовании 16-ой и убежден, что Белоруссия — это мусульманская страна по соседству с Ираком. Может быть, не Белоруссия, а Белосирия, но бомбить всё равно нужно, потому что органы не ошибаются.
Болонский процесс как раз и решает три важнейшие социальные задачи. Первая – ползучий пересмотр основных завоеваний демократических (и социалистических) революций, в ходе которых простолюдины добились для себя очень широких (по мнению элиты, слишком широких) гражданских прав и социальных гарантий. Проблема «лишних» знаний становится особенно острой, если власть формируется по результатам всеобщего голосования. Как заметил Б.Ю. Кагарлицкий, “чем более дебильное, безграмотное и бестолковое население, тем меньше опасности, что оно сумеет воспользоваться своими политическими правами” (17). Отсюда и сетования «реформаторов» на «перенасыщение, перепроизводство знаний, которые вкладываются в студентов» (18).
Вторая задача – «выдерживать» детей и подростков под присмотром и скрывать реальный уровень безработицы за отчетностью о массовом обучении молодежи непонятно чему.
Наконец, третья задача касается тех, кому всё-таки придется стать специалистом. Нужно предусмотреть, чтобы у них было как можно меньше возможностей (и желания) предаваться интеллектуальным излишествам за рамками своей узко-специальной производственной функции.  Для этого как раз и отменяют общие курсы (чтобы студент не понимал внутренней логики даже профильных дисциплин), а учебную программу заменяют мельтешением модулей.
При всей своей изощренности этот «прекрасный новый мир» вписывается в реальность со скрипом. Ведь на самом деле нельзя изучать отдельно взятую 15-ю хромосому без базовых знаний по биологии и органической химии. Поэтому там, где от квалификации выпускника реально зависят кошельки и жизни, преподавание остается “тоталитарным” и “предметным”. Представьте себе хирурга, который разрезать умеет, а зашить — нет, потому что на 4 году обучения свободно выбрал вместо курса “Наложение швов” курс “Борьба с sexual harassment в условиях хирургического стационара”. Сколько заплатит стационар за эту болонку родственникам незашитого покойника? Зато гуманитарные и творческие вузы – самое место для преподавания клочьев от наук. Господствующая идеология велит нам верить в "развал искусства на элитарное и кичевое"(19), то есть на обслуживание снобистских комплексов - и поточное тиражирование суррогатов; ни то, ни другое не требует для своего создания глубоких знаний и развитого интеллекта.
Здесь необходимо одно важное замечание. Читатели, наверное, обратили внимание на то, что пропаганда «образовательных реформ» у нас всё время сопровождается ссылками на зарубежный опыт – «Запад нам поможет!». Не зря же соответствующая программа называется «Болонской», а все ее базовые элементы первоначально внедрялись в Западной Европе и США, и  только потом заимствовались нашими чиновниками. Отсюда может возникнуть ложная расстановка сил: российская (советская) традиция против вредных влияний из-за рубежа. Наши против иностранцев. Но, во-первых, и традиция не совсем российская: она в свое время была заимствована с Запада, прежде всего из Германии, где учился наш первый великий просветитель М.В. Ломоносов. Во-вторых, для наших западных соседей Болонский процесс обозначил такой же резкий и болезненный разрыв с их подлинной (высокой) культурой. Причем произошло это сравнительно недавно, а по историческим масштабам буквально вчера.   
Пособие Умберто Эко «Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки» отражает западноевропейскую ситуацию 70-х годов и устанавливает очень высокий уровень требований:  «Сколько времени отвести на диплом? Скажу сразу: не больше трех лет, не меньше шести месяцев. Не больше трех лет – потому что если за это время вы не осилили тему и не собрали материал, значит, одно из трех... (печальные для студента варианты прилагаются. – И.С.) Не менее шести месяцев – потому что, даже чтобы породить подобие грамотной журнальной статьи, страниц на шестьдесят, пока вы изучите материал, составите приличную библиографию, кончите делать конспекты и напишете текст, шесть месяцев пронесутся – не заметите. Разумеется, более опытному ученому на такую статью столько времени не надо, у него накоплены выписки, конспекты, карточки, а дипломник начинает почти с нуля» (20).
Люди, которые трудились именно так, еще живы и вполне дееспособны. Им трудно понять, как можно, поучившись полгода какому-нибудь «модулю» в солнечной Италии, потом переехать во Францию, там поучиться чему-нибудь еще, никак не связанному с предыдущим, – и так, ничем себя всерьез не утруждая (ведь утруждать человека – значит нарушать его права и свободы), получить через несколько лет диплом специалиста по «трансгендерным дискурсам».
Л.А. Кацва отмечает, что в Англии профессиональное сообщество учителей  «очень серьезно обеспокоено» преподаванием истории в виде обрывков. Такого рода «инновации» на Западе тоже насаждаются сверху, идеологическим и политическим начальством, которое вынуждено преодолевать сопротивлением «предметников». То есть специалистов, знающих и любящих свой предмет.
К сожалению, их позиции оказались подорваны, во-первых, так называемой Молодёжной революцией с ее пафосом торжествующего инфантилизма (21), во-вторых, распадом СССР и, соответственно, резким ослаблением стимулов к прогрессивному развитию в государствах победившего блока.
Но это, конечно, тема для специальных исследований. Возвращаясь на Оpenspace, отметим характерную особенность поучительной «дискуссии» о театральном образовании в России. Что (и кто) подается как образец в режиссерской профессии.
«Я хочу сейчас обратиться к Кириллу Серебренникову, который в отличие от Епифанцева и Богомолова не заканчивал режиссерский факультет. И не находился в тенетах так называемой «тоталитарной системы», которая «формирует и закаляет. Кирилл, как ты научился ставить спектакли?»
К.М. Панченко (22) в этой связи вспомнил классику:
Г-жа ПРОСТАКОВА.   Так разве необходимо надобно быть портным, чтобы уметь сшить кафтан хорошенько. Экое скотское рассуждение!
ТРИШКА.   Да вить портной-то учился, сударыня, а я нет.
Но давайте обратим внимание на ответ портного, то есть, простите, режиссера, не изуродованного «тоталитарным образованием»:
«Потом я захотел учиться у Любимова. Я приезжал в Москву, ходил на Таганку, там каждый спектакль мне казался увлекательным аттракционом…»
Нужно обладать очень специфическим зрением, чтобы в спектаклях классической любимовской Таганки увидеть АТТРАКЦИОН. Аттракцион «Дом на набережной». Аттракцион «А зори здесь тихие».
Если что мешает современным российским режиссерам ставить хорошие спектакли, то не избыток, а наоборот – недостаток образования, от чего происходит сужение кругозора до рекламной наклейки и неспособность внятно интерпретировать даже хорошую пьесу, не говоря уже про разнообразную графоманию.doc, которую человеку малообразованному трудно отличить от литературы. Он радостно изобретает велосипед, причем сразу поломанный. А на сцене мы видим аттракционы в худшем смысле слова, то есть бессмысленные наборы балаганных трюков, равно применимых (не применимых) к Островскому, Куни и братьям Пресняковым. Эти трюки наши «культовые» постановщики готовы бесконечно тиражировать:
«…я поеду к Васильеву в Венецию, в Италию. Он там читает курс. Я заплачу деньги, прослушаю этот курс, и я пойму, что мне там нужно — одну мысль, или две, или пять, или сто услышу, запишу. Дальше я поеду на репетицию в Париж. Вот сейчас Патрис Шеро выпускает спектакль. Я еду к Шеро и сижу на репетициях. Я еду в Москву, в Берлин, в Вильнюс…»
Нельзя не отметить роль профессора А.М. Смелянского в «коренной ломке» того, чем он поставлен руководить. Причем его собственное образование замечательное и вкус безупречный, он ведает, что творит, и зорко высматривает в окружающем культурном пространстве то, что следует оправдать, поощрить и благословить на дальнейшие свершения в том же духе.
« Вручение  еще одной спецпремии жюри предварялось речью  Смелянского  — самой длинной и обстоятельной за всю церемонию: было такое ощущение, что традиционалистскую часть теат¬ральной общественности готовят к неожиданному удару.
Так и вышло: « Золотую   маску » получил московский режиссер Михаил Угаров за самый громкий, скандальный и, пожалуй, самый новаторский спектакль сезона — «Жизнь удалась».
— Задача театра — отражать то, что происходит в современной жизни, — оправдывался  Анатолий   Смелянский  за этот выбор. — Россия развивается трудно, и театр пытается понять, что это за языковая реальность, что это за молодые люди, которым не хочется брать в рот ни одного цензурного слова и которые десятью словами могут выразить все, что их волнует.
Пьеса Павла Пряжко, по которой поставлен спектакль, написана почти исключительно матом. Председатель жюри подчеркнул, что спектакль при этом поставлен интеллигентным человеком и сыгран пятью интеллигентными актерами — ведь и романы о педофилах, к примеру, совершенно не обязательно пишут любители маленьких детей» (23).
Пряжко – это, если кто не в курсе, гражданин, который обложил матом А.П. Чехова (24)  как раз накануне выступления А.М. Смелянского с замечательной речью про новаторство из трёх букв. 
И в заключение, чтобы с максимальной чёткостью определить мотивы – ради чего они так усердствуют? – и при этом не навязывать читателю собственных оценочных суждений, приведу цитаты еще из одного материала, опубликованного Оpenspace.
 
«…Все странное и болезненное в современном искусстве отсылает в конечном счете к современным представлениям о человеческой природе, — например, в том виде, в котором они явлены в психоанализе. Именно из этого тревожащего и неприятного складывается новый гуманизм. Не сентиментальный гуманизм Руссо и не самообожествление Ренессанса, а тот гуманизм, который родился из постановки под вопрос всех чувств, ценностей и божеств. И современное искусство — плод и образ этого нового гуманизма»
«Образ самого человека на одном из уровней восприятия предстает как — ничего не поделаешь — экскремент» (25).
Какой гуманизм, такое и образование.
___________________________________
(1)  Давыдова М.Ю. Русский артист как главная беда русского театра. http://www.openspace.ru/theatre/project … ils/33806/
(2)  Тимашева М.А. Ответы на анкету «Критика – форма власти или независимое суждение?»
(3)  Русский театр как родовая травма http://www.openspace.ru/theatre/events/details/33204/
(4)   Чехов А.П. Вишневый сад. Действие 3. http://az.lib.ru/c/chehow_a_p/text_0150.shtml
(5)    Территория: Кирилл Серебренников http://www.territoryfest.ru/authors/serebrennikov/, Егорова О. Форум "Стратегия-2020" cтал открытием. // Известия, 15.04.2008 http://www.izvestia.ru/politic/article3115206/
(6)   Как только у партии «Единая Россия» возникли проблемы, чуткий к веяниям времени режиссер поспешил заявить о своих оппозиционных настроениях через тот же Оpenspace: «Да, я пойду на митинг 24-го…  Я был на Болотной площади, мне было важно увидеть лица пришедших людей. Лица прекрасные! Я после того митинга гордо сказал Томасу Остермайеру: «Смотри, 40 тысяч человек вышло!» А он пожал плечами: «Да у нас в Германии на гей-парад полмиллиона выходит» http://www.openspace.ru/theatre/events/details/33057/
(7)  "Молодежь" и президент: "Папа, вышли денег" http://www.svobodanews.ru/content/article/3540516.html
(8)    «Некий» сказано не для того, чтобы обидеть этого человека. Я бы и рад определить его каким-то другим словом, например, по профессии – но, извините, не могу этого сделать. «Бойс  сидел в галерее на стуле, облив себе голову мёдом и наклеив на него настоящую золотую фольгу. В руках он держал  мёртвого   зайца . Спустя какое-то время он вставал, шёл с  зайцем  в руках по небольшому галерейному залу, подносил его вплотную к  картинам , которые висели на стене. Казалось, будто он говорит с  мёртвым   зайцем . Затем он проносил животное над лежавшей среди галереи засохшей ёлкой, вновь садился с  мёртвым   зайцем  в руках на стул и начинал стучать ногой с железной пластиной на подошве по полу. Вся эта акция с  мёртвым   зайцем  была исполнена неописуемой нежности и огромной сосредоточенности» http://100v.com.ua/ru/Yozef-Boys-person
(9)    Слова «реформа», «реформатор» применительно к образованию здесь и далее в кавычках, потому что реформа - это, по определению, деятельность общественно полезная, хотя бы по замыслу. Никто не называет Гришку Распутина реформатором православия.
(10 Принципы модульного обучения: Методическая разработка для преподавателей http://window.edu.ru/window/library/pdf2txt?p_id=16696
(11)Мокульский С.С. История западноевропейского театра. Часть 1. М., Художественная литература, 1936.
(12) Эсслин М. Театр абсурда, СПб., “Балтийские сезоны”, 2009, с. 287, 412, 170.
(13)  Предвзяты ли российские учебники по истории? http://www.echo.msk.ru/programs/assembly/26723/
(14)  Логунов А.П. Нам придется менять отношение к сфере образования http://old.russ.ru/ist_sovr/sumerki/20030407_log.html
(15)Афанасьев Ю.Н. Болонский аршин. http://old.russ.ru/ist_sovr/sumerki/20030407_afan.html
(16)  Авесхан Македонский. Как Вовочка изучал на уроке женские ножки. http://ps.1september.ru/article.php?ID=200405315
(17)    агарлицкий Б.Ю. Образование как подрывная сила. // Школьное обозрение, 1999, № 2-3, с. 44.
(18)  Логунов А.П. Цит. соч.
(19)   Файбисович С. Художник и зритель// Общая газета, 1995, № 26.
(20)  Эко Умберто. Как написать дипломную работу. Гуманитарные науки. М., Книжный дом «Университет», 1993, с.28.
(21) Смирнов И. Цветочки и ягодки. К 40-летию Молодежной революции. // Россия – 21, 2008, № 3. http://www.russia-21.ru/XXI/RUS_21/ARXI … f?56f9fa20
(22)  Панченко К.М. Консилиум целителей http://k-panchenko.livejournal.com/5137.html
(23) Саша Денисова.  Москва говорит матом.| Русский репортер http://www.goldenmask.ru/press.php?id=967
(24)  14.04.2010 Павел Пряжко: "Чехов плохой драматург" http://old.goldenmask.ru/press.php?year … mp;nid=918
(25) Глеб Напреенко. Неприятие современного искусства – это неприятие гуманизма
http://www.openspace.ru/art/events/deta … yes#expand
Источник:  Proscaenium. Вопросы театра. Государственный институт искусствознания, М., 2012, выпуск Х1.

Результаты реформы здравоохранения. http://www.dal.by/news/39/02-04-13-3/ 

"Бизнес" на здороыье. (Статья с того же сайта)

В медицине регулярно появляются новые методы диагностики и лечения, новые технологии, лекарства и биологически активные вещества. Чаще всего, конечно, они относятся к уже известным болезням, но подчас для продвижения на рынок новинок приходится одновременно «открывать» и неизвестные прежде болезни. Или объявлять заболеванием то, что прежде таковым не считалось.

Потенциальные пациенты – это одновременно и потенциальные покупатели, и в результате наряду с болезнями настоящими появляется всё больше выдуманных. Главное – найти подходящий симптом, а затем можно внушать людям, что у них есть какая-то патология, которой не то что у конкретного человека, а и в природе на самом деле нет.

Что такое «выдуманные болезни»? Еще несколько лет назад British Medical Journal насчитал их более 200. Среди них как всем понятные морщины и облысение, целлюлит и образование серы в ушах, так и экзотические вроде «аллергии на XXI век». «Это либо вовсе не существующая болезнь, либо намеренное её расширенное толкование и акцентирование опасности для популяции, которые активно используются с корыстной целью», – пояснил «Нашей Версии» заместитель председателя Формулярного комитета Российской академии медицинских наук профессор Павел Воробьёв. В результате у людей огромные средства уходят на лечение активно продвигаемых мнимых недугов, а на реальные болезни денег не хватает.

К выдуманным болезням специалист относит и остеохондроз. Диагноз «остеохондроз» в зарубежной литературе существует, но обозначает он редкие заболевания костей и суставов, в основном у детей.

Ярким примером выдуманной болезни является целлюлит. Если судить по названию, речь действительно идёт о заболевании («-ит» – воспаление). Правда, настоящий целлюлит – это довольно редкое фиброзное воспаление подкожной клетчатки. А то, что под целлюлитом обычно подразумевают женщины, – просто косметическая особенность женской кожи и подкожной жировой клетчатки. Связана она с застойными явлениями в циркуляции лимфы, крови, а также с неравномерным отложением жира. Зарубежные врачи вообще относят целлюлит к вторичным половым признакам женщины.

При целлюлите не надо ни липосакцию делать, ни лекарства принимать, просто есть меньше либо смириться с тем, что у человека такой обмен веществ – бороться с ним сложно и практически бесперспективно. Профессор Воробьёв рассказал историю женщины, погибшей в борьбе с проявлениями лишнего веса.

«Это была очень полная женщина, при лечении она резко сбросила вес, у неё опустились почки, развилась почечная недостаточность – и она умерла. Быстрое похудение гораздо опаснее ожирения! А уж историй о том, как после липосакции развивается сепсис (заражение крови), огромно. В принципе это вполне вероятное осложнение любой операции, но стоит ли косметический эффект того, чтобы идти на такие осложнения, иногда заканчивающиеся смертью?» – спрашивает эксперт.

К выдуманным болезням специалист относит и остеохондроз. Диагноз «остеохондроз» в зарубежной литературе существует, но обозначает он редкие заболевания костей и суставов, в основном у детей. В России «хондрозом» зовётся любая боль в спине. «Снимки скелета у людей старше 50 лет покажут, что остеохондроз есть практически у всех, и это нормальное возрастное изменение, а вот болеет ли человек при нём радикулитом – другой вопрос.

При радикулите болезнь связана с изменением скелета, но сам по себе остеохондроз – возрастная норма, – утверждает профессор Воробьёв. – Сейчас появилась аналогичная проблема с остеопорозом, который есть практически у всех, кому за 60. В большинстве случаев он не причиняет физических страданий, это такие же возрастные изменения, как морщины».

Остеопороз выявляется у 99 из 100 пожилых, но лечить его не требуется. При этом, по данным аналитического агентства DSM Group, россияне только в первом полугодии 2011 года потратили на покупку препаратов от остеопороза 11,8 млн рублей, съев 122 млн упаковок таблеток. При этом прирост потраченных впустую денег составил по сравнению с соответствующим периодом 2010 года 10,3%. Правда, траты на препараты и кремы против целлюлита у россиян в последнее время сокращаются: в 2010 году на ветер выбросили на 22% меньше, чем в 2009 году, но причиной этого скорее всего было просто сокращение доходов в кризисное время.

Активно пропагандируемое лечение антибиотиками приносит больше вреда, чем пользы здоровью, – и именно из-за неправильного их применения, связанного с мнимыми болезнями. Антибиотики — препараты номер один при пневмонии, сепсисе или пиелонефрите, но, когда инфекции выдуманы, антибиотики никакой пользы не приносят, зато негативно влияют на желудочно-кишечный тракт, вызывая осложнения в работе почек и печени.

В принципе возбудителей инфекций много, выявить их не так уж трудно, и в результате можно чуть ли не любую болезнь связать с любым возбудителем. Хламидии, кишечная палочка, вирус кори в том или ином виде есть почти у всех. Но кажущиеся простыми аналогии требуют жёстких проверок и доказательств: такой-то возбудитель вызывает такую-то клиническую картину. Как утверждает профессор Воробьёв, хламидиоз диагностируют и лечат на каждом шагу, и при этом случаи, когда врачи вступают в сговор с лаборантами и в анализах «находят» всё, что нужно, известны многим.

Женщине, пришедшей на приём, говорят, будто у неё в мазке найдены хламидии. Проверить это женщина не может, и ей вместе с партнёром (или несколькими) предлагается лечение дорогими антибиотиками, иммуностимуляторами, биологическими добавками, иногда даже уговаривают сделать «очищение крови». И хламидию больше не находят! Но была ли она вообще, история умалчивает.

Ещё более показательна раздутая с подачи ВОЗ истерия со свиным гриппом. Вновь данные аналитиков DSM Group. «В 2009 году, в котором искусственно раздувалась паника перед свиным гриппом, – рассказывает генеральный директор агентства Сергей Шуляк, – было продано препарата Терафлю на 2,1 млрд рублей (13 млн упаковок).

В 2010 году без лоббирования естественным путём продажи снизились, если считать в упаковках, на 14%. Ещё большим было снижение продаж по известному россиянам препарату Арбидол. Если в 2009 году оборот препарата составил 5,6 млрд рублей за 37 млн упаковок, то в 2010 году продажи снизились на 19% в рублях, достигнув 4,5 млрд рублей, и приняли россияне 28 млн упаковок препарата».

Часто новые болезни изобретают для состоятельных молодых, а значит, относительно здоровых людей. На первый план выходит в таком случае диагностика. К примеру, вам дают тест-полоски, с помощью которых вы сами у себя находите «резонанс клеток» или ещё что-то, звучащее максимально непонятно.

«Идея о пользе ранней диагностики далеко не всегда верна, – говорит профессор Павел Воробьёв. – Какая может быть ранняя диагностика острого инфаркта миокарда, острой пневмонии, менингита? Пока они не состоялись, никакой ранней диагностики быть не может».

Не случайно так популярна медицинская шутка о том, что нет здоровых людей, а есть недообследованные. Часто, по мнению исследователей университетов Торонто и Гарварда, возникает ситуация, которую называют «каскад назначений», когда врачи побочный эффект от приёма лекарства рассматривают как проявление нового заболевания.

В придумывании болезней лидируют США, они основные разработчики PR-кампаний лекарств, которые стали хорошими бизнес-проектами. В Штатах чаще всего ставят диагнозы психических заболеваний: ребёнок бегает на переменах – значит, у него синдром повышенной активности. Стараниями отечественных медиков и околомедицинских деятелей к мировому списку мнимых болезней добавились «нарушение функции евстахиевой трубы» (отверстие между полостью рта и средним ухом, поддерживающее давление окружающей среды), «мочекаменная болезнь в стадии до образования камней», «зашлакованность организма» и «засорение кишечника».

Пожалуй, последнее ухищрение – «женское оргазмическое расстройство». Истинная частота расстройства неизвестна (по данным некоторых авторов, оно может наблюдаться у 10–15% женщин, живущих регулярной половой жизнью.

«Эту неболезнь очень хочется полечить производителям лекарственных препаратов, – отмечает президент Общества специалистов доказательной медицины профессор Василий Власов. – Применяют виагру и аналоги, рост популярности препаратов удивляет. Побочных явлений от употребления никто не отменял, но главное, что здоровые люди чувствуют себя больными».

Кстати, только в 2010 году россияне потратили на виагру 2729 млн рублей – на 18,7% больше, чем в 2009 году.

   

Ещё на эту тему2113312.05.2013 9:23 - Wiki

Как нас убивает сахар
Источник: Большинству населения планеты стоит обратить внимание на то, как живут и чем питаются главы правительств, владельцы банков, СМИ и транснациональных корпораций. И не стоит удивляться тому, что все эти люди, так называемые "хозяева" жизни ведут здоровый образ жизни.

005209.05.2013 7:47 - 555

Кислородная инъекция позволяет людям дышать, не используя лёгкие
Источник: Команда Бостонского детского госпиталя изобрела микроскопическую частицу, которая может быть введена в кровоток человека для насыщения крови кислородом - и для этого не требуется помощь лёгких. Эти частицы способны поддерживать жизнь пациента до 30 минут после остановки дыхания -

006908.05.2013 8:07 - 100/500

Ухудшение иммунитета: в 30 как в 45
Источник: Если нынешнее поколение продолжит бездействовать, то следующее вырастет зависимым от лекарственных препаратов. При этом случаи заболевания будут наблюдаться уже в 20. Поэтому нужно основательно подойти к решению этой проблемы. Естественный метод ведения сельского хозяйства, как один из вариантов решения проблемы

0010705.05.2013 18:35 - 100/500

Сердце требует бананов
Источник: Раньше считалось, что от инфаркта можно убежать. Теперь медики убеждены в том, что и инфаркт, и инсульт (двух главных убийц во всем мире) можно... заесть. Точнее, правильное питание считают лучшей профилактикой развития сердечно-сосудистых заболеваний.

0013802.05.2013 17:41 - 555

Десяткам тысяч девочек в РФ с 2009 года бесплатно ставят американские вакцины вызывающие бесплодие.
Источник: Начиная с 2009 года, во всех поликлиниках, школах и частных медицинских центрах женскому населению нашей страны начали предлагать новый способ профилактики рака шейки матки - прививку против вируса папилломы человека (ВПЧ).

0016827.04.2013 7:01 - Wiki

Шокирующая правда о Макдональдсе
Источник: От книги Эрика Шлоссера "Нация фастфуда" содрогнулись все макдональдсовые столики мира. Несколько лет журналист Шлоссер изучал, как система быстрого питания перепахала не только диету, но даже пейзаж сначала Америки, а затем и других континентов.

008422.04.2013 8:16 - 100/500

Шанс доказать вину врача равен нулю
Источник: Минздрав снова взялся за имитацию бурной деятельности - теперь за каждого погибшего от врачебных ошибок родственникам будут выплачивать 2 млн. На днях проект закона о страховании россиян от врачебных ошибок «всплыл» после трехлетнего забвения - изначально он был разработан в Минздраве еще в 2010 году.

0010116.04.2013 10:12 - свобода

Как часто в наших больницах заражают ВИЧ
Источник: В 5-й городской детской больнице в Петербурге годовалой девочке перелили ВИЧ-инфицированную кровь. До этого ребенка неделю лечили от ротавирусной инфекции, хотя причиной температуры был перитонит. Ребенка спасло только то, что по настоянию родителей было проведено рентгенологическое исследование и осмотр хирурга.

009816.04.2013 9:45 - советский солдат

Героиновое миротворчество
Источник: Как заявил в начале апреля глава Федеральной службы РФ по контролю за оборотом наркотиков (ФСКН) В.Иванов, производство героина в Афганистане с начала операции НАТО в этой стране выросло в 40 раз. От производимого в условиях американской "Несокрушимой свободы" наркотического зелья погибли более миллиона человек

0012914.04.2013 18:52 - солдат

Магазины, кафе, рынки, рестораны в России - сплошная "чай (потом) хана". Приятного аппетита!
Источник: Не только сезонные вирусы сейчас угрожают петербуржцам. Круглый год сохраняется риск заразиться другими опасными инфекциями, даже такими, которые, казалось бы давно канули в Лету. В прошлом году в Петербурге зафиксировано пять случаев выявления брюшного тифа. Все заболевшие - приезжие из Средней Азии. Анастасия Глебова попыталась разобрать, а какие еще болячки привозят с собой трудовые мигранты.

0226811.04.2013 11:55 - smeshinka

Всеволод Чаплин: ангелов и бесов часто принимают за инопланетян
Источник: За инопланетян "очевидцы" часто принимали и принимают ангелов и бесов, о реальности существования которых каждый человек должен знать и помнить, заявил во вторник в интервью РИА Новости глава отдела по взаимоотношениям Церкви и общества Московского патриархата протоиерей Всеволод Чаплин.

0024010.04.2013 11:05 - свобода

Геноцид русов.Чьи заказы исполняет Е. Малышева.
Источник: Как с помощью государственных СМИ пропагандируются методы стерилизации русского населения России. Псевдо врач Малышева, рассказывает, как женщине можно с помощью вакцины стать бесплодной.

0012209.04.2013 15:36 - 555

Ученый уверяет, что прививки изменяют традиционную ориентацию людей
Источник: 70-летний итальянский ученый, журналист и противник вакцинации Жан Паоло Ваноли свято верит в то, что прививки способны изменить традиционную сексуальную ориентацию на нетрадиционную. Это пагубный процесс Ваноли объясняет так: "Вакцина вводится в организм ребенка, ребенок растет и пытается найти и понять свою собственную индивидуальность.

1115904.04.2013 10:11 - 100/500

Музыка как лекарство
Источник: По данным недавнего анализа четырёхсот опубликованных научных статей, старая поговорка о том, что "музыка это лекарство" может оказаться буквальной. Канадские психологи из Университета МакГилла продемонстрировали, что положительные нейрохимические эффекты музыки могут усиливать иммунную систему организма, уменьшать тревогу, и помогать регулировать настроение.

0012803.04.2013 12:48 - next

Прорыв в российской   по вживлению искусственного межпозвонкового диска из бионанокерамики. Особую гордость вызывает тот факт, что данный диск был разработан и произведен в России, что существенно снизило стоимость лечения.

0012802.04.2013 8:17 - 555

Медицину уже модернизировали
Источник: На днях глава Минздрава России Вероника Скворцова заявила, что нашей стране не хватает 40 тысяч врачей. Количество пациентов, пострадавших из-за дефицита  ведомство не считает.
Новости портала
01.04.2013 9:19