ЗООМИР и не только о нем

Информация о пользователе

Привет, Гость! Войдите или зарегистрируйтесь.


Вы здесь » ЗООМИР и не только о нем » ЖКХ, СОЦИУМ, Собянин » ЖКХ, пенсионная система, образование, здравоохранение


ЖКХ, пенсионная система, образование, здравоохранение

Сообщений 71 страница 80 из 189

71

Без аптечек и "скорой помощи". http://www.dal.by/news/149/01-11-13-15/     http://savepic.net/416842.gif

   
    В этом нет никакой системы… По чистому совпадению при мадам Голиковой (прозванной в медицинской среде Мадам Арбидол) Приказ №352/361 от 12.05.2010 лишил страну статистического понимания числа убитых в ДТП, а врачей и милиционеров избавил от необходимости возбуждать уголовные дела по факту аварий со смертельным исходом.

Совершенно случайно затронутый Леонидом Рошалем вопрос автомобильных аптечек заменил нам препараты на бинты разной длины и, как выяснилось чуть позже, произошло это в результате специально проведенных исследований, стоивших бюджету несколько миллионов рублей. Совершенно случайно в Транспортной стратегии РФ до 2030 года нет ни слова про «скорую помощь» через каждые 50 км федеральных дорог. Мадам Голикову нам поменяли на Веронику Скворцову. Место выпускницы Плехановского института заняла врач в пятом поколении, выпускница Второго мединститута. После чего мы лишились кардиологов в «скорой помощи». Приказ Минздрава вступит в силу с 1 января 2014 года и на вызов к сердечнику специалист больше не приедет.

На сегодня любая подстанция «скорой» имеет минимум одну специализированную кардиологическую бригаду и если на вызове врач видит, что нужен узкий специалист, то зовет на подмогу кардиолога, приезжающего на место в такой же белой машине с мигалками и леденящей душу сиреной. А в соответствии с новым «Порядком организации работы скорой медицинской помощи», вместо обязательного специалиста узкого сердечного профиля можно будет обойтись «выездной экстренной консультативной бригадой». На практике это означает замену доктора возле умирающего больного на звонок другу. А поскольку в бригаде «скорой» не обязательно все врачи, но и порой только один фельдшер и санитар, то у постели инфарктника предварительную картину неизбежной смерти будет созерцать медик со средним специальным образованием. Вооруженный не знаниями, а мобильным телефоном. Приедет, увидит, что человек уже посинел, предположит сердечную недостаточность и позвонит дежурному кардиологу-консультанту на подстанцию с чисто русским вопросом «Что делать?». Правильный ответ он тоже получит по телефону и попробует претворить его в жизнь. Если на сегодня, даже при самой тягостной нагрузке бригад «скорой помощи», пациент все же может рассчитывать на встречу с кардиологом у себя дома, то с января ближайший специалист встретится ему лишь в приемном покое.

Согласно бюджету РФ на предстоящие три года, расходы на здравоохранение снизятся с 3,6% в 2013 г. от ВВП до 3,2% в 2016 г. от ВВП; запланированный рост ассигнований возрастет на +12%, но обернется фактическим сокращением из-за накопленной инфляции в -15%. Непричастная к здравоохранению г-жа Голикова, ставшая председателем Счетной палаты, прогнозирует с 2014 года ухудшение качества и снижение доступности медицинских услуг для населения в связи с переводом финансирования здравоохранения из федеральной казны в бюджет Фонда обязательного медицинского страхования: «В настоящее время нет понимания того, как те виды помощи, которые оплачивались из федерального бюджета, будут оплачиваться за счет средств ФОМС». Именно Голикова инициировала переход на эту форму финансирования нашего здоровья, при которой средства казны теперь сначала отправляются в ФОМС, а уж он и берет на себя расходы отрасли. «Скорую помощь» отдали в ведение обязательного медицинского страхования как раз по воле Мадам Арбидол. А у ФОМС с деньгами точно такая же беда, как у Пенсионного фонда – их хватает только на зарплату себе: «нехватка собственных источников доходов (страховых взносов) для покрытия своих обязательств». Отсюда и возник приказ Минздрава от 20.06.2013 № 388н, избавивший «скорую» от кардиологов.

Картину нашей гибели первым нарисовал Аллен Даллес в книге «Доктрина. Россию надо поставить на место!». Затем с наставлениями по вопросу нашей кончины выступил Збигнев Бжезинский. Судя по тому, что происходит в здравоохранении, оба американских документа в Минздраве изучили и поняли неправильно…

Если в пути вам станет плохо с сердцем, на помощь врачей не рассчитывайте, предупреждает автоэксперт Сергей АСЛАНЯН

Источник

Отредактировано Zlata (02-11-2013 04:46:05)

72

Большая, интересная статья об образовании.   http://www.pereplet.ru/text/grebnev10feb05.html

73

Педагогическая наука в России медненно умирает.   http://www.za-nauku.ru//index.php?optio … ;Itemid=39

     

Педагогическая наука в России медленно, но уверенно умирает     
Автор Редсовет     
05.09.2009 г. 
Недавно с большим удивлением узнал о том, что разработкой стандартов педагогического образования «нового поколения» в стране будет заниматься коллектив под руководством вице-президента Российской академии образования Виктора Болотова. И это навело на весьма грустные размышления...
Педагогическая наука в России медленно, но уверенно умирает. А её главное научное ведомство с громким названием «Российская академия образования» все больше и больше превращается в дремучее топкое болото. Причем процесс этот с каждым годом приобретает необратимый характер.

Сегодня многие реально действующие педагоги при всем своем желании не смогут вспомнить ни одной конкретной педагогической разработки, осуществленной РАО в интересах российского образования.

Академия постепенно превращается в некий административный придаток Министерства образования и науки. При этом у руководства академии нет даже ни малейшего желания вдуматься в то, что предлагает это ведомство российскому образованию. И это означает не только полную научную несостоятельность главной педагогической академии страны, но полное нравственное падение её членов.

Процесс нравственного самоуничтожения начался, конечно же, не вчера. Ещё в 1992-м году, в процессе реорганизации бывшей Академии педагогических наук России, стало совершенно очевидно, что теперь это ведомство будет решать принципиально иные задачи. В период создания «нового демократического государства» господину Ельцину и его ближайшему окружению, действовавшему преимущественно под указку американских советников, были поставлены абсолютно четкие задачи по перестройке всей системы общественного сознания россиян. И начинать надо было, конечно же, в первую очередь с подрастающего поколения.

Новым федеральным законом «Об образовании» от 1992 года весь процесс воспитания был полностью выведен за рамки учебных заведений, перед которыми поставили только одну задачу - напичкать молодые неокрепшие умы россиян кучей совершенно не нужных им знаний. Под предлогом борьбы с идеологизацией образовательных учреждений за их стены была выведена вся развивающая деятельность. И они превратились в некие комбинаты по предоставлению «образовательных услуг». Этот термин - «образовательные услуги» - с подачи американских советников прочно вошел в обиход российских чиновников от образования. И не вызвал никакой реакции со стороны «ученых», подвизающихся на ниве педагогики.

И это сыграло с российскими учеными-педагогами злую шутку. Они вообще оказались невостребованными в «новой исторической ситуации». Им на смену пришли вояжеры из фондов Сореса, Никсона и Карнеги. Отечественная педагогическая наука, имевшая некогда довольно серьезные традиции и наработки, была отодвинута на задний план.

Именно в этот период начинается вакханалия с преподаванием отечественной истории и обществоведения. Российские школьники, к огромному удивлению их родителей, изучавших историю по другим учебникам, вдруг «узнали», что во Второй Мировой войне победу одержали «доблестные американские войска». А советская Красная Армия всего лишь выполняла роль второстепенной вспомогательной силы, которая «воспользовалась победой союзников для того, чтобы поработить народы Восточной Европы». Этот соресовский курс «Новейшей истории России» возмутил тогда многих, но абсолютно не тронул души российских ученых-педагогов.

Не обеспокоило их и то, что в системе российского образования были полностью переставлены акценты. Начался процесс постепенного вытравливания традиционной классической системы фундаментального образования и замены её на порочную американскую прикладную систему. Главной задачей которой является не воспитание творчески мыслящей и духовно богатой личности, а подготовка примитивного потребителя, способного лишь на использование того, что создано другими умами.

Все 90-е годы Российская академия образования, вместо того, чтобы активно противостоять попыткам уничтожения отечественной педагогики, занималась вопросами приватизации и дележки доставшейся ей в наследство от АПН собственности. В связи с этим, главным видом деятельности РАО стали не научные разработки, а административно-хозяйственная суета. В итоге, на посту заместителя президента РАО по административно-хозяйственным вопросам оказывается довольно странная личность по фамилии Мартиросян. Который очень быстро «подтягивает» к академии свои «кадры». И бывшее святилище российской педагогической науки постепенно превращается в криминальный гадюшник, деятельностью которого через некоторое время заинтересовались правоохранительные органы.

На этом фоне в академии начали разгораться локальные конфликты и скандалы. И «ученым» уже стало не до науки.

А зря. Потому что именно в этот период под руководством «специалистов» Мирового Банка в России начала осуществляться программа по полной перестройке общественного сознания, в рамках которой была разработана программа «Модернизации российского образования». Правда, уже к этой «разработке», так же как и к последующим, сыгравшим определяющую роль в развитии российской школы, РАО практически не имеет никакого отношения.

И это вполне объяснимо. Ибо, в 1992-м году, по инициативе и на специальный грант все того же Мирового Банка, была создана другая «научно-внедренческая площадка» - Высшая Школа Экономики. Которая взяла на себя функции разработки и апробации всех «реформ» в системе отечественного образования и науки. В Высшей Школе Экономике или, как её подчас попросту называют специалисты, в «Вышке» под руководством западных (в первую очередь - американских) «советников» отрабатывались все параметры «модернизации российского образования». Именно там родилась идея «реструктуризировать» российскую сельскую школу. Результатом этой «реструктуризации» стало массовое закрытие малокомплектных сельских школ. За прошедшие 15 лет Россия потеряла более 12 тысяч школ. Процесс этот идет бешеными темпами. Ежегодно страна недосчитывается около тысячи школ. А по итогам 2008-2009 учебного года мы лишились почти 1200 учебных заведений.

Не прошел бесследно процесс «реструктуризации» и для РАО. Академия фактически лишилась сегодня всех своих «экспериментальных площадок». То есть, отрабатывать те или иные педагогические параметры уже попросту негде. Но руководство академии это, похоже, не волнует. В ней продолжаются скандальные процессы по поводу приватизации оставшегося имущества.

К примеру, одно из академических подразделений с громким классическим названием  «Институт теории и истории педагогики», забыв и о теории, и об истории, год назад в бешенном темпе занималось продажей принадлежавшего ей объекта по адресу: Москва, улица Павла Корчагина, дом 7. Нужно было этот объект срочно продать для того, чтобы на его месте построить «доходный дом». Что и говорить - дело нужное по всем показателям. Как же нынче без «доходного дома»? Тем более что строить его должен был богатый инвестор и большую часть забрать себе, оставив институту кое-что по мелочи.

Но даже такого простого дела наши «ученые мужи» сделать без скандала не смогли. Сначала они заключили соглашение с фирмой, которая бралась подготовить им всю документацию для проведения конкурса по продаже федерального имущества. А затем вдруг совершенно непостижимым образом, использовав подготовленные для них документы и оставив с носом подготовившую их фирму (попросту говоря, «кинув» её), втихаря провели этот самый «конкурс» и отдали почти за полцены объект в руки известной только руководителям академии кампании.

Впрочем, ничего в подобном поступке сверхъестественного нет. Таким образом поступали все мошенники ельцинской «эпохи приватизации». Они тоже порой называли себя «учеными». Некоторые из них даже состояли в главной российской академии. Теперь их, правда, разыскивают далеко за пределами нашей Родины. А кое-кто из этих «ученых» за особое рвение в коммерческом деле получили реальные сроки лишения свободы. Достаточно вспомнить недавно завершившееся «дело» главного российского «атомщика» Евгения Адамова. Видимо, его лавры не дают покоя нашим специалистам в области традиционной российской педагогики.

Итак, директор академического института, некто господин Мясников, отбросив в сторону всяческие сомнения, подписал договор с ООО «Экономический центр» на разработку документов по подготовке объекта, принадлежащего институту на правах оперативного управления, к продаже с торгов. ООО «Экономический центр» скрупулезно выполнил свою работу и довел дело до подготовки соответствующего распоряжения Минимущества. При этом свое вознаграждение в сумме 21 миллион рублей за выполненную работу фирма должна была получить с выигравшего тендер инвестора.

Но тут начались настоящие «научные игры». Не поставив в известность никого, директор института Мясников, с ведома и благословения президента академии, втихаря провел торги и продал объект никому доселе неизвестной кампании «Стройком-97». Причем, как это весьма скоро выяснилось, по заниженным расценкам. Нанеся тем самым прямой ущерб федеральному бюджету. Но в таких случаях всегда есть подозрение на то, что сделано это было не спонтанно и за определенную мзду. В народе подобное называют «откатом».

Что-что, а «катать» у нас в России умеют. Для этого совсем не нужно институтов кончать и званий академиков получать. Достаточно научиться соображать, в чем твоя личная выгода. И уметь ладить с вышестоящими органами.

Сам по себе факт подобного рода скандала ничего хорошего Российской академии образования не сулит. Потому что главное научное учреждение страны, в котором должны отрабатываться важнейшие параметры обучения и воспитания подрастающего поколения россиян, в очередной раз оказалось замешанным в довольно непристойном скандале, от которого уж очень остро попахивает уголовщиной.

На данном фоне совершенно очевидной является позиция Российской академии образования по наиболее важным вопросам жизни и деятельности российской школы. И, в первую очередь, по вопросу внедрения у нас в стране единого государственного экзамена - ЕГЭ. «Эксперимент» по внедрению в России ЕГЭ был задуман Мировым Банком и его «агентами влияния» из Минобразования еще во второй половине 90-х. И главными проводниками данного «эксперимента» выступили тогдашний министр образования Владимир Филиппов и его зам Виктор Болотов.

Разработка всех параметров, как это уже было к тому времени заведено, происходила на базе Высшей Школы Экономики. А Российская академия образования использовалась лишь в качестве официального прикрытия столь сомнительного педагогического «нововведения». С 2000-го года всю страну постепенно втягивали в совершенно неприкрытую авантюру, не желая слушать мнение независимых экспертов и общественных деятелей.

Именно в этот период группа специалистов попыталась найти опору в противостоянии данной губительной затее в Российской академии образования. Но, не тут-то было! Руководство академии сразу и безоговорочно встало на сторону зарвавшихся чиновников. И даже в немногочисленных обсуждениях данной проблемы в стенах академии противникам ЕГЭ попросту затыкали рот, объявляя чуть ли не ретроградами и «врагами народа».

Так было осенью 2005-го года, когда руководство РАО окончательно и безоговорочно встало на сторону Министерства образования и науки и Рособрнадзора, который к тому времени возглавлял Виктор Болотов.

Болотову с большой готовностью была предоставлена трибуна главного педагогического академического собрания страны, с которой он заклеймил своих противников позором. И потребовал от руководства академии принять к ним самые суровые меры, вплоть до исключения из академического сообщества. В ответ на это, мне и моим товарищам просто пришлось покинуть зал заседаний. А президент академии только по-интеллигентски разводил руками, бубня под нос что-то неразборчивое. Типа того, что, мол, «вы не совсем корректно ведете научные споры... так нельзя...»

Это был 2005-й год. Тогда еще что-то изменить было возможно. Но никто из академиков-педагогов не пожелал прислушаться к голосу разума и внять доводам своих коллег-ученых. Сегодня мы пожинаем плоды той научной беспринципности и соглашательства. Совершенно очевидно, что ЕГЭ привел систему российского образования к полной деградации и уничтожению. Что, кстати, понимают не только противники этого весьма сомнительного «эксперимента» над нашей отечественной педагогикой, но и тогдашние его разработчики и внедренцы. Так все тот же Виктор Болотов, покинувший в 2008-м году пост главы Рособрнадзора из-за своей профнепригодности, уже менее чем через месяц после этого заявил, что к внедрению ЕГЭ в нашей стране нужно относиться весьма осторожно. Особенно, если речь идет о предметах гуманитарного цикла.

Но в апреле 2008-го он уже мог себе это позволить. Ибо, очень удачно сменил кресло руководителя Федеральной Службы по надзору в сфере образования и науки на кресло вице-президента Российской академии образования.

И это стало еще одним показателем того, что РАО уверенно опускается в болото, увлекая за собой все лучшие наработки отечественной педагогической мысли.

Впрочем, развивать эти самые мысли в академии давно уже некому. Потому что за последние 10 лет она не пополнила свои ряды ни одним заслуживающим внимания ученым. Зато пристанище в ней нашли личности, подобные госпоже Геворкян, долгое время руководившей и в Министерстве образования, и в Рособрнадзоре службой лицензирования и аккредитации ВУЗов. О ней и о её «деятельности» в России давно ходят легенды. И каждый ректор ВУЗа, хотя бы раз столкнувшийся с проблемой лицензирования или аккредитации, знает, сколько там брали за «услуги».

В 2006-м году, когда решался вопрос о её приеме в ряды академиков РАО, я направил в адрес годичного собрания академии специальное «Открытое письмо», в котором призвал академиков не совершать глупости, граничащей с подлостью, в вопросе о приеме в свои ряды столь сомнительной особы. Это письмо по моей просьбе на собрании озвучил бывший министр образования России Эдуард Днепров. Но академики радостно приняли в свои ряды проворовавшуюся чиновницу, посчитав, что её вклад в педагогическую науку оказался весьма значительным.

Что же? Как говорится: вольному воля, а спасенному - рай! Каждый выбирает меру своей ответственности перед Вечностью.

Очень часто мне задают вопрос: почему я до сих пор даже не предпринимаю попытки стать членом Российской академии образования? Вопрос вполне закономерный. Ибо, сегодня мало кто в России не знает имени профессора Сергея Комкова. Президента Всероссийского Фонда Образования и одного из ведущих российских экспертов в области образования. Но  мало кто знает, что ни одного ученого звания и ни одной ученой степени в России я не получал. И получать не собираюсь. По крайней мере, в обозримом будущем, пока у руля российского образования и российской педагогической науки находятся люди малопочтенные и мною не уважаемые. Не потому что они едят чужой хлеб. А потому что пытаются уничтожить то, ради чего я и мои товарищи отдали всю свою жизнь.

Степень доктора педагогических наук мне присвоила весьма уважаемая европейская академическая структура - Международная Академия наук Сан-Марино. В отличие от РАО, в которой очень много наносного чиновного мусора и очень мало настоящих ученых, МАН Сан-Марино имеет в своем составе около десятка Нобелевских лауреатов. И степень доктора наук мне была присуждена за цикл публикаций по проблемам образования и науки. Там же я получил звание пожизненного профессора. Степень доктора философских наук и звание пожизненного профессора мне присвоила также Европейская академия информатизации, зарегистрированная в Бельгии специальным Указом короля Альберта Второго. И тоже за мои научные статьи и книги по проблемам гуманитарных наук.

В отличие от России, где можно купить за деньги любой диплом, или, используя свои административные возможности, можно в одночасье стать и доктором наук, и профессором, наши европейские коллеги весьма разборчивы в выборе действительно заслуживающих высокого научного звания. И я этим горжусь.

Что же касается Российской академии образования, то, до тех пор, пока главным педагогическим академическим собранием страны будут руководить люди подобные Виктору Болотову, оно неизменно и последовательно будет скатываться в темное и непроглядное болото. Этим, с позволения сказать, «научным деятелям» нельзя доверять судьбу подрастающего поколения россиян. И, уж тем более, судьбу отечественного образования. Слишком велики будут моральные и нравственные потери.

Способные мимикрировать до бесконечности, «болотовы» и «геворкяны» в связке с американскими «агентами влияния» из Высшей Школы Экономики окончательно уничтожат остатки лучших традиций отечественной педагогики. И, проснувшись однажды лет через 25-30, мы вдруг с удивлением обнаружим, что живем совсем в другой стране. Которая будет называться отнюдь не Россия...

Сергей Комков 

– президент Всероссийского Фонда Образования, академик МАНПО, профессор, доктор педагогических наук, член Союза писателей России.

_______________

Материал предоставлен автором в редакцию сайта ДЗВОН 20 августа 2009. г.

Отредактировано Zlata (07-11-2013 10:58:32)

74

Как в школах пытают наших детей.  http://www.za-nauku.ru//index.php?optio … ;Itemid=39
Этои есть информационная война!   http://s3.uploads.ru/t/GORvV.gif

75

Кражи электроэнергии.  http://www.dal.by/news/149/09-11-13-10/   http://savepic.net/412748.gif

   
        Волгоград: мошенники заработали миллионы на краже электроэнергии.

     Хитроумную схему, приносившую мошенникам огромный доход, вскрыли волгоградские полицейские. Сотни миллионов рублей были украдены при расчётах за электроэнергию. Всё, что требовалось, это с помощью специальных программ поменять показания приборов в домах и на предприятиях.

Еще чуть-чуть - и вот уже не вы должны энергетикам, а они вам. Приблизительно так мошенник объясняет коммерсанту, как меньше платить за электроэнергию. Вместо реальной цифры на счетчике владельцу магазина надо просто назвать ту сумму, которую он хочет заплатить.

Волгоградские полицейские уже назвали это преступление наномошенничеством. Оказалось, что фирма, которая сотрудничала с городским энергоснабжающим предприятием занималась не только установкой счетчиков со встроенными модемами и автоматизированным сбором с них данных. Она предлагала коммерсантам занизить показания приборов учета.

Белые пятна в памяти самого счетчика - для спокойствия владельца. Но основные манипуляции проделывались в обычном офисе, где работали десять человек. Мошенникам всего-то и нужны были компьютеры. Через Интернет они снимали показания со счетчика, а потом взламывали его с помощью особой программы.

Сотрудники управления экономической безопасности показывают: вот, например показания одного таких подконтрольных приборов. К 19 сентября одно из кафе города потратило почти 13 тысяч единиц электроэнергии, а по данным за 20 число - всего 10.

"Это мы смотрим кафешку. В рублях это будет порядка 10 тысяч рублей, они в одной кафешки списали. Представляете, какие суммы когда речь идет о заводах, о больших предприятиях, о крупных магазинах. Это совсем другие суммы", - отмечает Александр Беремесенко.

Этих денег, по словам полицейских, организаторам хватило, чтобы купить вертолеты и открыть свой авиаклуб. Возможность покатать гостей или слетать на охоту как нельзя лучше подходила для поиска новых клиентов.

"Установлено, что не менее 16 предприятий подобным образом экономили на оплате электроэнергии. Сумма ущерба, по предварительным данным, составила не менее 15,5 млн. рублей. Учитывая, что подобным образом подозреваемые действовали, начиная с 2009 года, у следствия имеются основания полагать, что в ходе расследования будет установлено, что фактическая сумма похищенной электроэнергии окажется гораздо больше", - сообщил следователь по особо важным делам СУ СК России по Волгоградской области Антон Зимарин.

Энергетики предполагают, что мошенники украли у них сотни миллионов рублей. Конкурсный управляющий сетевой компании, которую неплатежи уже привели к банкротству, удивляется: зачем вообще его предшественник сотрудничал с мошеннической фирмой. Теперь здесь сами закупают оборудование для сбора информации со счетчиков и готовят иски в суд на недобросовестных потребителей.

Елена Пич

Отредактировано Zlata (10-11-2013 06:24:43)

76

  Как вычисляют маньяков.  http://www.dal.by/news/39/09-11-13-4/   http://s3.uploads.ru/t/GORvV.gif

   
Как вычисляют маньяков

     Корреспондент “МН побывала в лаборатории судебной сексологии ГНЦ им. Сербского и узнала, зачем насильники представляют себя женщиной и каким местом думают сексуальные маньяки.

- А половые извращения - это что? - спрашиваю я старшего научного сотрудника лаборатории судебной сексологии Центра им. Сербского Максима Каменскова. - Согласитесь, то, что считалось извращением 50 лет назад, сейчас считается нормой. И как теперь разобраться?

ПАРАФИЛИКИ В РАЗРЕЗЕ

Я сижу в кабинете Каменскова и чувствую себя в роли крошки-сына из стихотворения, который все допытывался: что такое хорошо и что такое плохо?

Каменсков начинает пугать меня картинками - показывать мозг половых извращенцев, или по-научному - парафиликов, в разрезе.

- Только вы не думайте, что извращенцев убивали, чтобы достать мозг, - улыбается сексолог.

Серое вещество извращенцев изучали при помощи сложной современной аппаратуры на Западе. Там все проще. Ученые объявляют: половые извращенцы, господа хорошие, не хотите ли поучаствовать в эксперименте? И доверчивые европейские извращенцы спокойно отдают себя в руки людей в белых халатах.

- Вот головной мозг парафилика, - показывает мне Максим Каменсков результаты западных исследований на экране компьютера. - А вот мозг обычного человека. Они примерно одного возраста и делают одинаковое задание. Результат: у группы парафиликов активность наблюдалась в основном в затылочной области, тогда как у нормального человека максимальная активация - в центральных областях.

Оказывается, половые извращенцы большую часть своей мозговой деятельности направляют на то, чтобы под страхом осуждения социумом подавить в себе извращенные желания. (Молодцы, что тут скажешь.) Для подавления плоти как раз и используется задняя, то есть затылочная часть мозга. Парафилики так привыкают к этой манере, что в конце концов начинают “думать задом и во всех других случаях.

- А что касается вашего вопроса, - отвечает Каменсков, - то в 1922 году был принят “Кодекс половой активности советского человека. Там прописано, что нормальным сексом являются добровольные половые отношения между взрослыми мужчиной и женщиной.

При этом понятие нормы напрямую зависит от возраста партнеров и даже от того, в какую эпоху эти партнеры живут.

Нормальным считается полноценный половой акт, который служит двум функциям - гедонистической (наслаждению) и получению потомства.

Поэтому оральный или анальный секс еще пару десятилетий назад в учебниках психиатрии относили к извращениям - ведь детей от такого секса не получится. Однако психиатрическая наука спасовала перед напором западных ценностей новой волны - эти виды секса стали относить к пограничной форме сексуальности, то есть к суррогатам. На Западе даже гомосексуализм все чаще пытаются отнести к норме. С садизмом же произошла обратная история. Начиная с пещерного человека, он был половой нормой, а в новой истории его однозначно отнесли к извращениям.

ПРИГОВОР С ЭКРАНА?

Узнать, извращенец ты или нет, в ГНЦ им. Сербского можно за пять минут. Для этого надо быть или преступником, или клиентом. В первом случае за экспертизу заплатит государство, во втором - сам сомневающийся.

Максим Каменсков включает компьютер. На экране начинают мелькать картинки. Во время эксперимента специальные датчики на пальцах испытуемого фиксируют, на кого или на что возникает у того волнение. Похоже на детектор лжи, только намного веселее.

Лаборатория появилась здесь лет 20 назад. И каких только извращенцев не повидали психиатры за эти годы!

- Нередко мужчины, которые насилуют женщин, сами представляют себя женщиной и от этого испытывают сексуальное удовлетворение. Это называется аутогенифилия, буквально переводится как “люблю в себе женщину, - рассказывает Каменсков.

- А зачем же они тогда насилуют? - не понимаю я. - Нашли бы себе мужчину и жили с ним счастливо!

- Так они и с мужчинами живут. Получают оргазм и от того и от другого. Такое вот расщепление личности.

Один из самых надежных тестов - тест по принципу 25-го кадра. Его не обманешь. Испытуемый сидит за экраном в мелкий квадратик. На нем на сотую долю секунды появляются обнаженные женщины, дети, мужчины и прочие сексуальные объекты.

- Глазами он не успевает рассмотреть картинку, но его мозг нужное изображение распознает и посылает соответствующий импульс, - открывает секрет психотеста эксперт.

Кстати, мужчины в плане извращений намного изобретательнее. Женские фантазии обычно однообразнее и безопаснее. Основное женское извращение - мазохизм.

- Кстати, по нашим наблюдениям, все женщины-парафилики имеют психиатрическое заболевание, чаще всего шизофрению, - говорит Максим Каменсков. - А вот среди наших пациентов-мужчин немало абсолютно психически здоровых.

То есть для мужчины извращение - это что-то вроде хобби, наподобие рыбалки или охоты. А для женщины, пардон, болезнь.

О БЕДНЫХ МАНЬЯКАХ ЗАМОЛВИТЕ СЛОВО

Во время анкетирования, которое не раз проводили западные ученые, выяснилось, что нет ни одного человека, которого хотя бы раз в жизни не посещали извращенные фантазии! Но настоящим извращенцем считается вовсе не тот, кто претворял свои фантазии в жизнь, а тот, кого подобные маниакальные желания преследуют не менее полугода.

Основное половое извращение, которое выявляют на сексуальном полиграфе в Центре им. Сербского, - педофилия. По признанию сотрудников, сама борьба с педофилами превратилась в России в настоящее извращение.

Во Франции, к примеру, 70% “педофильских дел разваливаются в суде. При детальном рассмотрении выясняется, что мужчина стал жертвой оговора. Причем не кого-нибудь, а собственной жены. Именно таким вот образом на Западе принято делить детей и имущество. Эта мода пришла и в Россию. Вот только если на Западе перед ложно обвиненным извиняются и отпускают на все четыре стороны, то у нас ему, как правило, одна дорога - прямиком на нары. Так уж устроена наша судебная система. А если доказательства по такому делу ниже всякой критики, то обвинение достает из рукава другой козырь - предъявляет новое обвинение, и человека сажают по другой статье. Не выпускать же его в самом деле, раз такая работа проделана?

Короче говоря, осужденные за связь с малолетками уходят на зону либо как прямые педофилы, либо как растлители и “вовлекатели. По мнению специалистов, более двух третей “сексуальных маньяков сидят без вины.

Судебное тестирование на секс-полиграфе длится для предполагаемого педофила не менее шести часов. Исследуются его реакции на фотографии детей. Ошибка почти исключена.

- И вот полиграф говорит: у вашего подопытного никакой реакции на детей нет. И что, как говорил Шарапов, пора его выпускать? - спрашиваю я.

- Наш центр не выносит решения о виновности или невиновности, - говорит Каменсков. - Мы всего лишь проводим экспертизу. Судья может учесть ее или нет.

Чаще всего, признается эксперт, не учитывает. Суд обычно относится к “оправдательной экспертизе как к недоразумению.

НЕ ЛЕЧАТ, А КАЛЕЧАТ

В прошлом году Госдума приняла закон, согласно которому педофилов необходимо лечить. До этого они просто “тянули срок.

Лечить так лечить. Дело хорошее. Правда, с учетом ложных обвинений и приговоров лечат в итоге в России вполне здоровых людей. Истинных педофилов среди осужденных, как мы помним, примерно 30%.

На Западе педофилов тоже лечат в обязательном порядке. Смысл этого лечения - привить педофилу способность получать удовольствие от связи со взрослой женщиной.

Извращенца ежедневно в течение трех лет сажают в отдельную комнату, показывают ему фото детей, он мастурбирует и получает оргазм. Вот в этот самый момент оргазма хитрые западные психиатры внезапно убирают детские фото, заменяя их на фото зрелых женщин. В результате таких сеансов у педофила формируется устойчивая ассоциация оргазма и женского образа.

Чтобы воздействие на психику было более сильным, применяют психотропные препараты и даже гипноз. Но это у них. А что у нас?

“А у нас в квартире газ. Психотропными препаратами наших педофилов тоже пичкают по полной. Но больше никакой работы с ними не проводится. Вот вам и лечение педофилов, за которое так ратовали депутаты и про которое целыми днями долбило ТВ! “На выходе мы имеем того же самого педофила, якобы пролеченного, со сломанной психикой, озлобленного и окончательно сошедшего с ума.

“Недавно показывали обсуждение на одном из телеканалов. Тема - надо ли отрезать педофилам пенис? И вся аудитория бурно голосует “за, совершенно не понимая, что болезнь не в пенисе, а в мозгах, - говорит директор ГНЦ им. Сербского Зураб Кекелидзе.

Аделиада Сигида
Источник

Отредактировано Zlata (10-11-2013 07:20:07)

77

"Сейчас нас лишают домашнего образования. А потом будут отнимать детей из роддома?"   http://s2.uploads.ru/D7NWE.gif
http://www.za-nauku.ru//index.php?optio … ;Itemid=39
       

«Нас лишают права воспитывать детей, а дальше будут прямо в роддоме отнимать?»     
Автор - публикатор     
14.11.2013 г. 
Родители, которые не отдают детей в школу, а учат их дома самостоятельно, бьют тревогу: эта форма обучения может вот-вот оказаться под запретом. Тех, кто выбрал для своего ребенка семейное обучение, в Москве примерно две-три тысячи человек. Кто-то считает их сектантами, которые запирают детей дома, не давая им общаться со сверстниками. Сами они уверены, что школа – это в лучшем случае конвейер, который убивает в детях индивидуальность и тягу к знаниям, в худшем – казарма или тюрьма.   На самом деле причин выбрать семейное образование много, и речь не только о детях, которым ходить в школу не позволяет здоровье (хотя среди домашников таких много). Кто-то получил негативный опыт взаимодействия со школой, а кто-то просто не хочет доверять государству обучение и воспитание своего чада.

При семейном обучении ребенок прикреплен к обычной школе, но приходит туда лишь для того, чтобы сдавать промежуточные и итоговые экзамены. Школа все равно получает за него деньги – они достаются родителям в виде ежемесячной компенсации. Так было до недавнего времени. В сентябре, сразу после выборов мэра, Департамент образования Москвы направил столичным школам методические рекомендации по поводу семейного обучения: домашники должны открепиться от школ, денег на них выделять больше не будут, они не смогут участвовать в олимпиадах, и даже на школьные мероприятия им вход закрыт. Родители написали мэру возмущенное письмо, в ответ заместитель мэра по вопросам социального развития Леонид Печатников заявил, что полученные средства родители пропивали. Родители возмутились еще больше, – и им прислали новые письма, где уже пригрозили органами опеки. 

Иллюстрация: Ребекка Соломон. Гувернантка
Доцент МГУ Анастасия Николаева преподает стилистику русского языка будущим журналистам. Убежденным противником школьного образования ее сделало не только ежегодное общение с выпускниками школ, сдавшими ЕГЭ на 100 баллов и допускающими чудовищные ошибки в диктантах, но и собственный опыт. У Анастасии Владимировны двое сыновей – старший начал было учиться в школе, но столкнулся с насилием и обезличенным подходом. Узнав про такую опцию, как семейное образование, и выяснив, что учить ребенка дома не так уж трудно, для второго сына Анастасия Владимировна уже изначально выбрала семейную форму. По ее словам, родители семейников готовы скорее «уходить в леса», чем отдавать детей в обычную школу.

«Я задумалась: почему я должна объяснять ребенку, что насилие – это нормально?»   
– Многим кажется, что домашнее образование – такая роскошь для богатых людей, которые могут своим детям нанимать гувернеров. Неужели простой человек может себе это позволить?

– Сегодня домашнее образование – это выход как раз для тех семей, которые если и не ограничены в средствах, то, во всяком случае, не готовы отдавать свои деньги неизвестно за что, как-то: занавески в классе, парты, форму плохого качества, которую всех недавно обязали носить. Семейное образование часто выбирают многодетные семьи: одному ребенку форму еще можно купить, а если у вас восемь деток? Дома учат своих детей либо те, у кого сильно развит материнский инстинкт, либо те, кто профессионально работает в сфере образования и видит весь этот процесс изнутри.

– Как вышло, что вы решили учить своих детей самостоятельно?

– Меня, как и каждую мать, подвела к этому жизнь. Мой старший сын Никита пошел в первый класс в экспериментальную школу, которая работает по системе Эльконина – Давыдова. В основе этой системы лежит идея, что маленький ребенок ни в коем случае не должен выполнять работу, в которой он не видит смысла. Еще в фашистских концлагерях проводились психологические эксперименты над пленными: одни работали в ужасных условиях на военном заводе, а другие просто рыли яму, а на следующий день зарывали. И оказалось, что смертность в группе, где выполняли совершенно бессмысленную работу, выше. Нельзя заставлять человека делать ту работу, в которой он не ощущает внутренней необходимости. Вот скажите, маленький ребенок чувствует внутреннюю необходимость пять часов в день сидеть и чертить крючочки?

– И как же учили детей в этой экспериментальной школе?

– Я была свидетелем, как учительница математики учила их измерению площади. Она сказала: «Дети, нам нужно купить обои в класс, а я не знаю сколько, можете мне помочь?» А дети – они отзывчивые, они кинулись измерять: кто линейкой, кто портфелем, кто ботинком. Оценок не было, все в игровой форме, и это давало совершенно поразительные результаты. Но система эта была разработана только на начальную школу, и после четвертого класса нас отправили в обычную гимназию. Я пришла туда на родительское собрание, и первое, что нам сообщила учительница, – что наш класс расформировывают. Оказалось, наши дети задают слишком много вопросов, все подвергают сомнению и что работать с ними невозможно.

– Вашему сыну не понравилось в школе? Он на что-то жаловался?

– В один из первых дней старшеклассники поймали мальчиков из нашего класса и потребовали денег – такая обычная практика. Мальчики дали отпор, но это оказалось хуже, чем дать денег, потому что на следующий день возле школы их ждала уже целая шайка. Нам скажут: но это такая инициация, каждый парень должен пройти через это. Одна учительница поставила в угол мальчика с гипсом, а мой Никита сказал, что ему, наверно, больно, и Никиту поставили в другой угол. Физрук на уроке ударил мальчика... Я задумалась: почему я должна объяснять ребенку, что насилие – это нормально? Это же ненормально!   

– И как вообще пришла мысль насчет домашнего образования?

– Мне подруга рассказала, что есть такой Центр семейного образования, который курирует некий Игорь Моисеевич Чапковский. Он занимается детьми, которые по разным причинам оказались за рамками школы: они могут быть физически не способны ходить в школу, либо их уже выгнали из школы, либо их родители сами выбрали семейную форму. И я пошла к нему поговорить.

– Вас не волновало, что дома ребенку может не хватать общения с ровесниками?

– Один из главных стереотипов – что ребенок должен все время быть в компании себе подобных, пройти какие-то стадии взросления, которые обеспечивает школа. И я спросила Игоря Моисеевича: «А как же социализация?» Он сказал: «Анастасия Владимировна, вот вы на даче яблоньку посадили – что вы дальше делаете? Наверно, подвязываете, поливаете ее. Так почему, если ребенок только-только проклюнулся, его надо дергать, топтать, подвергать испытаниям? Если вы так ратуете за социализацию, – сказал он, – отдайте своего сына в тюрьму». И правда, социализация среди насильственно согнанных людей ненормальна, социализация всегда предполагает разумный выбор. А не лучше ли, если ребенок будет социализироваться в кружках, секциях, где у него есть с другими общие интересы?

«У него была свобода, было время думать и выбирать»
– Каковы были первые ощущения от учебы на дому?

– Три ночи я не спала, а потом все же отдала Никиту к Игорю Моисеевичу. А там принцип был такой, что ребенок учится сам, а в центр ходит раз в неделю, где учителя-консультанты уже объясняют ему то, что он сам не смог понять. И у него вдруг стали появляться навыки самообразования. До этого у меня все время было ощущение, что мы участвуем в каком-то марафоне и главное – не отстать. Вплоть до того, что мой семилетний ребенок вскакивал среди ночи и кричал: «Мама, контурные карты!» Я говорила: «Спокойно!» – садилась и раскрашивала эти карты сама. А здесь у ребенка неделя на задание – он сам планирует, когда он его сделает, и сам думает об источниках. И мой ребенок научился писать рефераты по 20 страниц…

– Неужели самостоятельно?

– Все десять лет его обучения я не подходила к его тетрадям – он учился сам. Он участвовал в олимпиадах, занимал призовые места по биологии. Он изучал лягушек в Кружке юных биологов зоопарка, мы выезжали в экспедиции в Воронежский заповедник, там ловили этих лягушек, измеряли, описывали. Он жил очень интересной жизнью, у него была свобода, было время думать и выбирать. Он ходил на самбо, на тхеквондо, в бассейн, занимался гитарой. И главное, он был спокоен.

– Но в школьном аттестате все равно есть предметы, которые ребенку будут неинтересны. Совсем без принуждения не получится?

– Какой-то минимум надо знать даже по неинтересным предметам. И я говорила: вот тебе две трети времени на лягушек, но одну треть посвяти остальным предметам, иначе не окончишь школу и будешь всю жизнь ловить лягушек. Принуждение все равно необходимо, но здесь оно компенсировано: у ребенка остается много времени, чтобы заниматься тем, что ему дорого. Никита проучился четыре года в школе, после чего ему показалось, что он попал в рай, и он был готов делать что угодно, чтобы оставаться в этом раю.

– В какой форме дети, которые учатся дома, поддерживали контакт со школой?

– Все дети были прикреплены к обычным общеобразовательным школам: они писали контрольные, сдавали экзамены школьным учителям. Моего Никиту заставили в девятом классе сдавать физкультуру. Вообще он у меня спортсмен, но тут ему пришлось сдавать норматив по скакалке, а он у меня 194 ростом. Скакалок таких в школе не было, ему пришлось прыгать на корточках, и он не успел отпрыгать столько, сколько надо. Поэтому у него в аттестате все пятерки, а по физкультуре четверка.

– Домашнее образование дает возможность сдавать ЕГЭ?

– Конечно. ЕГЭ – это просто тест, а наши дети лучше других сдают тесты, потому что они привыкли сдавать экзамены людям в чужой обстановке, среди чужих людей, которые никак им не подыгрывают.

– Сколько времени в среднем у вас отнимали занятия с ребенком?

– У меня это совсем не отнимало время, я с ним занималась только перед поступлением. А младший, Еремей, другой – с ним приходится всегда регламентировать время уроков. У него сначала совсем не было потребностей в знаниях. Когда ему надо было делать прописи, он ложился на пол и выл, и я уже готова была на все, даже отдать его в школу. Но потом я подумала, что вряд ли нормальный ребенок, который всегда радостно идет навстречу всем моим инициативам, будет выть вот так из вредности. И я поняла, что он не дорос, и я просто не заставляла его писать первые три года. Представляете, если бы я учительнице сказала: «Мой ребенок не дорос, не учите его писать»? Зато в третьем классе он стал писать прекрасно – без ошибок и хорошим почерком.

– Такие центры образования – единственный способ учить детей на дому или есть и другие формы?

– Некоторые родители объединяются и организуют домашние школы, где учат детей сами: один – математике, другой – литературе… Особенно часто это практикуется среди тех интеллигентов, которые уехали за город. Центры образования – это не образовательные учреждения, они не имеют права принимать экзамены, они лишь дают моральную, юридическую и информационную поддержку. Игорь Моисеевич сам пришел к этому, когда у него родился сын Филипп, у которого были проблемы со здоровьем. У него четверо своих детей, еще он опекал приемных. Он такой старый диссидент. Недавно он пошел в школу, к которой были прикреплены домашники, поговорить с руководством, чтобы этих детей не выкинули на улицу, и директриса стала на него орать. Тогда Игорь Моисеевич тихо спросил ее: «Вы что, на зоне работали?»

– А вы себя диссидентом не чувствовали?

– Выбрав домашнее образование для ребенка, ты становишься в некую оппозицию системе образования и государству. Родитель каждый день решает важную педагогическую задачу, но он не переводит стрелки ни на кого, не ходит спрашивать у Марьванны, почему ребенок плюется, курит за школой и плохо учится. Он видит своего ребенка каждый день.

– А детям в подростковом возрасте не хочется как-то эмансипироваться от родителей?

– Мои сыновья все детство совершенно не хотели от семьи дистанцироваться, они очень комфортно себя дома чувствовали. Я старшего отправляла в экспедиции, в лагерь за границу, он охотно ездил, но с нами все равно было интереснее. Даже Игорь Моисеевич говорил: «Что-то он у вас совсем под юбкой, это не дело». В результате Никита ушел в самостоятельную жизнь в 17 лет: начал работать и жить отдельно, в 20 женился, потом родил ребенка. С 17 лет он не взял у меня ни копейки, а сейчас уже сам предлагает помощь. По сравнению с современной молодежью он очень самостоятельный.

– А чем он сейчас занимается?

– Сейчас ему 26 лет, он выучился на нашем факультете, работает дизайнером. У него двухлетний сын.

– У вас перед глазами есть другие примеры детей, которые получали домашнее образование?

– Моя племянница Лада тоже отучилась дома, сейчас она волонтер, занимается с больными детьми и каждое лето на три месяца уезжает в лагерь, где бесплатно работает с ними. У домашних детей социальная активность созидательная: их не заставляют общаться, поэтому им общение кажется праздником. У них какая-то удивительная доброжелательность и открытость ко всем окружающим. Видимо, отсутствие насильственных контактов вызывает у человека именно вот такое доброе, мирное отношение к жизни. У меня сейчас второй сын Еремей так учится.

«Если мне запретят учить ребенка так, как я хочу, я уеду»
– По-вашему, семейное образование подходит абсолютно всем?

– Я не скажу, что оно для всех – есть дети, которым тяжело самим с собой, хотя вряд ли это норма. Надо обязательно разговаривать с ребенком и предоставлять ему возможность выбора. Во втором классе, когда мы зашли в кризис с этими прописями, я отдала Еремея в гимназию. Месяца ему хватило, он сказал: «Мама, все, что угодно, только не это!» Я не люблю фанатизма и не хочу сказать, что семейное образование – единственный выход, но оно позволяет одаренным детям развивать то, что нужно им. Оно позволяет детям не быть изгоями, если у них что-то не получается. Вообще, процесс обучения – он всегда индивидуален. Но зачем запрещать?

– А что именно запрещают? В чем, собственно, нововведения?

– Семейная форма образования прописана у нас в законе с 1992 года. Последние несколько лет московское правительство платило компенсации за завтраки и учебники родителям, которые учат детей дома, ведь у нас деньги выделяются школе на каждого ребенка, – там получалось тысяч 8–9 в месяц. И вот 13 сентября выходит методическое письмо, где сказано, что родители всех семейников должны написать заявление о выходе из контингента. А это значит, что я прихожу и своей рукой пишу: я забираю ребенка из школы в никуда. После этого ко мне приходят органы опеки и забирают ребенка, потому что я не обеспечиваю ему конституционного права на образование. И школы больше не имеют права принимать у нас аттестацию. Я не могу больше прийти в школу и сказать: «Можно, мой ребенок напишет у вас контрольную?» Некоторых мам сейчас заставляют приводить детей на консультацию к психологу. А директорам сказали, что каждый семейник – это их недоработка. Денег нам больше никто не дает, хотя правительство их уже выделило. На 2013 год на семейников было выделено 900 миллионов, семейников в Москве было две тысячи – сейчас их осталось вполовину меньше.

– И как реагируют родители?

– Приезжаю недавно к Игорю Моисеевичу, а он сидит грустный: у него один мальчик тяжелый диабетик, другой аутист, и вот сейчас они должны идти в очную школу – что там с ними будет? Огромное количество нездоровых детей просто не смогут выжить в школе. На днях была у знакомой мамы, Маргариты Макаревич, – у нее восемь детей, четырех из них она учит сама, и все они у нее отличники. Это вообще материнский подвиг! Началось с того, что второй ребенок родился больным, его стали травить в школе, и ей пришлось забрать его, чтобы учить дома. Когда она поняла, как это здорово, остальных детей тоже решила учить дома. Я спросила у нее: «А если запретят, что ты будешь делать?» Он говорит: «Я уйду в леса». И я себя ловлю на том же: если мне запретят учить ребенка так, как я хочу, я уеду. Я ничего больше не могу дать своим детям: у меня нет ни денег, ни домов, – но я дам им образование, и они будут счастливы. Никита сейчас говорит, что счастлив, потому что занимается делом всей своей жизни.   

– Кому помешало домашнее образование? Им просто жалко денег?

– Это мизерные деньги с точки зрения страны. Я, конечно, без этих 8восьми тысяч проживу, а мама Маргарита с восемью детьми? Конечно, для нее это огромное подспорье. К тому же у нас, если дают деньги, значит, есть статья в документах, то есть тебя не забудут. Все было под контролем: дети были прикреплены к школам, входили во все журналы, отчетности.

– Как они сами объясняют, чем плохо семейное образование?

– Главная претензия, которую нам предъявляют: «Вы что, педагог?» Но давайте я в ответ спрошу: «А вы повар? А как вы кормите своего ребенка? А покажите сертификат!» Почему они считают, что любящая мать с этим не справится? Еще говорят, что родители-алкоголики забирают детей из школ, чтобы пропить компенсации, но что-то я ни одного алкоголика среди них не видела. Нас называют сектантами, говорят, мы детей запираем дома, – но более социально активных детей, чем домашники, просто нет. У мамы Маргариты все дети спортсмены и олимпиадники.

– По-вашему, к чему это приведет?

– Они перекрывают кислород для всех, кто выбрал бы этот путь. Почему все думают, что их это не коснется? Я-то Еремея выучу, это не проблема, он уже в шестом классе: он выиграет несколько олимпиад и пойдет на мехмат. А маме Маргарите что делать? Нас лишают конституционного права без всяких объяснений. Нас лишают права играть с нашими детьми, воспитывать их, – а дальше что, будут прямо в роддоме отнимать?

Сайт СЛОН

Отредактировано Zlata (15-11-2013 04:57:47)

78

НЕТ КУЛЬТУРЫ - НЕТ НАРОДА!   http://www.za-nauku.ru//index.php?optio … ;Itemid=39

   
    Николай Арзянцев. Традиционную русскую школу правительство приговорило к смерти     
Автор - публикатор     
17.11.2013 г. 
Со всей ответственностью заявляю: "Самая жестоакая битва за Россию сегодня идет в школах Красноярского края, Екатеринобургской, Московской, Волгоградской областях и в Москве".  Такой битвы еще не знало человечество за всю свою историю по своему коварству и жестокости, изощренности и мукам жертв...    Одновременно эта война является мировой. Но в настоящей аналитической статье мы будем делать акцент на ПОЛЕ СРАЖЕНИЯ под названием "ШКОЛА". Поскольку бой этот охватывает ныне четыре региона, но никто не даст гарантии, что завтра "заполыхают" все школы России. Жестокость Врага, развязавшего эту войну на территории России, проявляется в том еще, что ныне она охватывает не только школу, но и ВУЗы, и детские сады.

     А началась она 20 лет назад в Красноярском крае с открытием первой в России частной общеобразовательной школы. Татьяной Михайловной Ковалевой, главного идеолога тьюторства в России .
   Но до 21 октября 2013 года я и не подозревал, что давно уже втянут в эту изуверскую сечу.. Но, слава Богу, который открыл мне то, что проходило мимо моих глаз, ушей и ума. Я лишь интуитивно чувствовал, что со школой происходит что-то нехорошое, помимо отвратительного финансирования и мерзких учебников, сокращения часов по основным предметам, компьютеризации начальной школы... Именно 21 октября я попал в Волгорадскую Академию Повышения квалификации и переподготовки работников образования, где увидел всю глубину разрушения Русского Национального Образования и Воспитания,  попыткой заменить ее чуждым Русскому Народу Западным безнравственным и бездуховным мировоззрением.

НАПРАВЛЕНИЯ АТАК

     "В целях распространения в Волгоградской области практики по внедрению элементов ювенальной юстиции, руководствуясь положениями Конвенции ООН о правах ребенка, Минимальных стандартах правил ООН, касающихся отправления правосудия в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила), Руководящих принципов ООН для предупреждения преступности среди несовершеннолетних, лишенных свободы, Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и развития детей, постановлением пленума Верховного суда РФ от 14 февраля 2000 г. № 7 «О судебной практике по делам о преступлениях несовершеннолетних», - из Распоряжения Председателя Волгоградского областного суда № 4-р «О введении элементов ювенальной юстиции в судах Волгоградской области», 14 апреля 2004 г., г. Волгоград.

   Выходит, что Основной Закон России - Конституция России не отвечает требованиям международных законодательных актов? А почему, собственно говоря, мы должны отдавать предпочтение их юстиции, сомнительной, сомнительной весьма и весьма. Ведь детская преступность там выше. Наркомания и гомосексуализм в «Западных странах» становятся нормой жизни и практически не встречают осуждения со стороны народа, властей и западных вероисповеданий. Ватикан ушел дальше всех в своей толерантной либеральности ко греху смертному - одобряет и содомию и содомские однополые «браки». Не эта ли зараза навязывается ныне и России? А коль так, то почему мы должны слушать, что думает и советует безнравственная европейская «элита» о нашей юстиции, о нашей системе воспитания и образования. Это равносильно вмешательству во внутренние дела другого государства.

(По материалам Первого Съезда Родителей России).

     "Не обошел вниманием Владимир Владимирович и тему  ювенальной юстиции. По мнению президента, при решении этого вопроса необходимо учитывать мнение общества. В адрес президента поступило обращение, подписанное 141 тысячью граждан, выражающее озабоченность по поводу внедрения в России механизмов ювенальной юстиции (дерзайте, родители!). Путин согласился с тем, что ряд положений законопроектов о социальном патронате и о контроле за обеспечением прав детей в неоднозначной трактовке содержит явные социальные риски. Президент считает, что законопроекты должны пройти через максимально широкое общественное обсуждение. «Строго и исчерпывающе должны быть перечислены признаки крайнего неблагополучия семьи, когда представителям власти можно и нужно вмешиваться, адресно оказывая помощь», - считает Путин."

"КЛЯТВА ГИПОКРАТА" РОССИЯНСКИХ ВРАЧЕЙ СТАЛА МИФОМ

    В том, что российское ЗдравоЗахоронение действует заодно с  Всемирной Организацией Здравоохронения (ВОЗ), подконтрольная чуждым России силам,убедительно говорят события произошедшие в Хабаровском крае в октябре 2013 года, когда десятки школьников после прививок оказались в больнице... Онищенко, гл. санитарный врач России переведен на новую работу (как всегда все российские бюрократы, ответственные за провал.). Но нам надо добиваться справедливого и адекватного наказания для тех, кто непосредственно нанес ущерб здоровью детей.

СТРОИТЕЛЬСТВО ШКОЛЬНОГО "ГЕТТО"

     В московских, астраханских, волгоградских школах устанавливают электронные турникеты. Устанавливаются за счет родителей! На Украине этот процесс тоже идет. Зададимся вопросом: "Какая цель преследуется?" Ответ всем уже известен: "для защиты от террористов". А почему тогда в некоторых школах уже не пускают родителей  в свое помещение (Москва, Краснодар...)? Может они все - террористы? А что будет с детьми в случае пожара иль другой какой катастрофы? А если такие же турникеты установят в садиках, о чем уже ныне идет речь?.. С какой целью в детсадах и школах устанавливают видеокамеры? Не оказались ли меры безопасности предлогом для противоправной изоляции детей от родителей? Почему  «слуги народа» не спрашивают об этом у нас: учителей и родителей? А не вынашивает ли власть идею введения в штат школ полицейского, по американскому образцу и западным рекомендациям?
    Власть не хочет решать проблему терроризма в корне. Она лишь делает вид, что занимается этим всерьез, вводя то видеокамеры, тот турникеты, то другие новински, которые нисколько не сделали школу безопасной.  Разве эти меры способны остановить террористов?  - , конечно, нет! Пока власть не остановит легальное и нелегальное мссовое проникновение мигрантов в России, на фоне очагов хронического вооруженного сепаратизма в нашей стране, нас будут убивать. Неужели можно забыть уроки Беслана?! Ведь распознать - «кто есть кто» трудно - мирный ли он труженик или замаскированный боевик?  С какой целью они едут к нам? - узнать вообще невозможно. Нам говорят: "работать". Но они уже лечатся в наших больницах, рожают здесь детей, получают пенсии, материнский капитал, а их наследники учатся в наших учебных заведениях. Более того, вопреки всем ограничениям, потенциальные завтрашние боевики уже служат в полиции, водят маршрутное такси и грузовики, часто с неизвестными грузами. Какая может быть безопасность в подобных условиях не только для школ?

СТАРШЕЕ ПОКОЛЕНИЕ ЗА ВЕРНОСТЬ ТРАДИЦИЯМ - В ОТСТАВКУ?

     Президент России Владимир Путин подписал указ о присуждении пяти молодым ученым премии в области науки и инноваций за 2012 год...

  А кандидат педагогических наук Виктор Владимирович Ястребов (сын), преподаватель Волгоградской Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования, пропагандируюший так называемое тьюторство  на юге страны...,  ратует за изнание приверженцев традиционного русского образования в России из Российской Академии Образования (РАО).

   С целью дискредитации старшего поколения педагогов  Ястребова Гульхинара Ахмедовна (мать), канд. пед. наук, пропагандистка того же тьюторства,  демонстрирует слушателям курсов документальный фильм о заслуженном педагоге Пермского Балетного Училища (третье сильнейшее училище в России) Сахаровой, подруги М. Плесецкой, воспитавшей немало балерин российского и мирового уровня. По следам просмотра она провела со слушателями круглый стол по теме: "Педагог Сахарова нарушает права детей. Ее надо наказать".  К счастью, наша группа, не только защитила ее честь и заслуги, но и отстояла в лице именитого коллеги всю Народную Традицию Воспитания детей в России. Напоминаю, что мы живем в Православной России, в которой Русский Народ является государствообразующим (даже президент говорил ль нем, как ядре России), а не на Западе - рассаднике гомосексуализма...
    На лекциях нам постоянно говорят о том, что необходимо воспитать "новое"  поколение педагогов с "новым мировоззрением". Ставка  делается на "Усеченный Стандарт" и тьюторство. Создана «Ассоциация Тьюторов» России фактически для дальнейшего разрушения традиций русского образования и воспитания детей и молодежи, и дальнейшего их  программирования на столкновение со старшим поколением,  в перую очередь, с собственными родителями и учителями.  Всем явно ангажированным западными структурами «тьюторам», а среди них много якобы ученых, можно определенно поставить «неуд»  за деструктивную направленность их деятельности в целом. В Волгорадской Академии повышения переподготовки работников образования навязывается альтернативная модель «образования», с помощью которой упраздняется урочная система, учителей рассматривают как прислугу для детей, а самих девочек и мальчиков превращают в невежественных эгоистов, циников, неумех... Говорю о мнимом детском самоуправлении. Нам демонстрировали импортный художественный фильм "Школа Саммерхилл" в качестве примера для подражания. Из всех, показанных роликов, только один был снят в России - в Пермском Балетном Училище, но и он был направлен против "устаревшего" педагога, хоть и заслуженного.

ОТСЕЧЕНИЕ РУССКОЙ ШКОЛЫ ОТ ТРАДИЦИОННОЙ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ И ОБРАЗОВАНИЯ

Нам, работникам сферы образования запрещено использовать учебную, методическую, профильную и иную литературу, изданную более пяти лет назад.

При разработке и составлении программ, по которым мы работаем, если мы указываем в списке используемой литературы, книги, изданные более пяти лет назад, считаются недействительными, со всеми вытекающими последствиями. А ведь книги, учебники  это - часть нашей Национальной Культуры.

[Прим ред. Отметим, что этот крайне реакционный, неумный и практически вредный прнинцип затронул и всю высшую школу. По многим предметам есть ранее изданные классические учебники самого высокого качества, которые на порядки превосходят любые новоделы. По широкому кругу специальных предметов имеются буквально единичные, но качественные пособия и учебники, которые выходили порой десятилетия назад и никогда не переиздавались потом. Отсюда множество спецпредметов, ввиду 5-летних ограничений,  вообще лишается учебников.  Вся лучшая учебная литература, таким образом, отсекается волюнтаристским решением Минобра, как якобы устаревшая. Многие ученые высказывались в последнее  время о целесообразности ликвидации самого Минобра, как деструктивного ведомства, наносящего систематический ущерб всей отечественной школе.  Редакция сайта ДЗВОН.]
Если кто-то из нас работает по авторской программе, то есть, сам что-либо разработал, сконструировал без использования какой-либо литературы, а аналогов не существует, то программа - недействительна. Учитель-автор не имеет права работать по ней. Так отчуждают из системы образования (от детей) людей способных к инновациям, избретательству и к открытиям.
Надо мною тоже весит этот "дамоклав меч". В 90-х годах я разработал несколько видов декоративно-прикладной деятельности. Книг я не нашел по этим технологиям. А денег у меня не было, чтобы запатентовать свои разработки. Единственным кто подтвердил мое авторство в 2000 году, так это Волгоградское областное телевидение, которое рассказывало о творчестве с фрагментом урока в течении трех лет. На вопрос "может ли этот фильм посодествовать в повышении моей квалификации?" мне ответили: "нет, не может... устарел" (из уст завуча школы, мне не в чем ее обвинять. Такова общая установка).
    Мы на курсах задаем преподавателям Академии вопрос: "для чего такая цензура?" - ответ: "для того, чтобы любой педагог, пришедший на ваше место, смог продолжить ваше дело"... Ну, и пусть бы он походил у меня в учениках. Я не против передать ему свой опыт. Ведь уже с радостью делился всем тем, чем мог в области декоративно-прикладного творчества, с учителями художественного труда и рисования, приехавших на курсы в Волгоградский  Институт повышения квалификации.
    Игнорируя авторство, препятствуя его распространению в образовании, нам, таким образом, дают понять, что Русский Народ более не талантлив, не смекалист... Он, Русский Народ, для них устарел, им нужно "новое поколение". А мы, стало быть, уже не способны одаривать все человечество своими открытиями, изобретениями в различных областях науки, удивять мир своим непревзойденным творчеством и духовно-нравственной красотой. Но парадокс в том, что все федеральные образовательные программы трубят об "одаренных детях". А может ли бездарный народ плодить одаренных детей? Так о чьих же "одаренных детях" идет речь в федеральных документах? Может под "одаренными детьми" подразумеваются дети из тьюторских, «эвриканских», самоуправленческих школ, а также дети мигрантов?

НОВЫЙ СТАНДАРТ ПРОТИВ МИРОВОЗЗРЕНИЯ РУССКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ. СТУДЕНТЫ ИЗУЧАЮТ УСТРОЙСТВО НЛО И СТРОЕНИЕ эНЛОнавтов. ПЛАНИРУЕТСЯ ГОМОСЕКСУАЛИЗАЦИЯ ДЕТЕЙ.

      Чтоб родителям было ясно, что такое "Стандарт", кратко поясню. Под стандартом подразумевается перечень предметов и программ по этим предметам для обязательного изучения.
      В том, что весьма высокий традиционный Стандарт подвергается уничтожению, сомнений нет: вспомним все что произошло в 2013 году с литературой.
     В этом, 2013 году, в Москве состоялся первый в истории России, Всероссийский Съезд Родителей, на котором выступил президент России.
     Свою речь президент начал со школьной программы по литературе. Он считает, что ее авторам  стоит прислушаться к критике и сделать выводы. По мнению Путина, из школьной программы не должны исчезнуть произведения Пушкина, Чехова, Лескова, Алексея Толстого, Ахмадулиной, Высоцкого. Но не стоит недооценивать и писателей-современников. «Современная российская литература — это часть мировой литературы, и я считаю, что мы должны к этому относиться с уважением», — сказал Путин.
    Обратите внимание, уважаемые родители, что наши дети уже несколько лет изучают творчество Ахмадулиной и Высоцкого. Если так, то почему не творчество Валентина Распутина, Василия Белова или Ивана Шмелева (проза), матушки Светланы Копыловой, матушки Людмилы Кононовой, Николая Добранравова, Юлии Славянской, Игоря Талькова (поэзия, песни) и др.. Почему, если и ведутся какие-либо обсуждения, то только на страницах малотиражных педагогических СМИ? Ведь по закону "Об Образовании" родители имеют право участвовать учебно-воспитательном процессе  школ. Почему нет системы обсуждения всех федеральных документов в коллективах школ и воспитательных учреждений, Детских Центрах с учителями, педагогами и родителями...? Вплоть до проведения референдумов по самым актуальным, самым опасным для детей, семьи, народа и государства, вопросам.
Преподаватель Волгорадской Академии Повышения  квалификации и переподготовки работников образования Ястребова Гульхинара Ахмедовна, канд. пед. наук, «тьютор», мечтает о Новом  Стандарте школы и в качестве примера для подражания приводит Новый школьный Стандарт Дании. Она, правда, называет его Усеченным Стандартом. В нем сохраняется крайне небольшой перечень традиционных предметов, а вместо них введены для обязательного изучения  фольклор, народные танцы.... А может быть, там присутствуют также мифология, оккультизм, астрология и Гороскоп, как случается в Европе, да просто нам о том не сказали?
      В 2011 - 2012  г.г. волгоградское областное ТВ крутило ролик о том, как студенты филиала одного московского ВУЗа  изучали   строение НЛО и эНЛОнавтов.... А в 2008-2009 г.г. областное радио расхваливало Александра Изотовича Адамского и "его" якобы новаторскую "образовательную" программу "Эврика". Однако похвалы скорее вселяли сомнения, ниже мы еще обратимся к ее менее рекламируемым достоинствам.

     А вот и норвежский вариант "воспитания, который тоже стала преподносить нам в положительном, «инновационном» ключе. Присмотримся к нему.

     "Правительство Норвегии успешно внедряет идеологию «сексразнообразия» в детские сады и ясли. В связи с новой идеологической «гейустановкой» во все детсады Норвегии были направлены буклеты с инструкциями для сотрудников детсадов с предостережением избегать традиционных сказок и игр, содержащих «устаревшие стереотипы».

Уже более 20 лет прошло с тех пор, как закон об однополых браках вступил в силу в Норвегии. Примерно столько же в норвежских школах преподаётся пресловутый «секспросвет». Несколько лет назад процесс растления дошёл и до детских садов с яслями. Первоначально правительством Норвегии был запущен пакет детской литературы из 1500 экземпляров новых гейсказок для малышей. Правительство сочло проект очень актуальным и дополнительно выделило средства на поддержку гейлитературы для яслей и детсадов: ещё 150 000 норвежских крон в дополнение к четырём миллионам крон, которые разработчики реформы детских сказок получают ежегодно,  Новая коллекция гейлитературы для детей в Норвегии является проектом Минобразования Норвегии в рамках «Плана действий по обеспечению гендерного равенства в детсадах в 2008-2010 гг.».

Чтобы не дать поселиться в сознании младенцев традиционным представлениям о добре и зле и о родительстве, госчиновники обязали воспитателей использовать иллюстрированные книги с нетрадиционными персонажами и их нетрадиционными приключениями. В новых норвежских сказках принц влюбляется в короля, принцесса влюбляется в королеву, а короли вместо того, чтобы править королевством, предпочитают любовные игры с детьми.

Гейреформу детских сказок в Норвегии продвигает фонд «En del av verden»(в переводе «часть мира») (пресс-служба международного движения «Русские матери»).

       Стало нормой: в тайне от народа все делать, то есть, от всех нас.

ВНЕДРЕНИЕ КОНТРКУЛЬТУРНЫХ МАСОНСКИХ "ПРАЗДНИКОВ" В  ДУХОВНО - НРАВСТВЕННОЕ ПРОСТРАНСТВО РОССИИ.

     1 июня, всем, конечно, известно, - международный День защиты детей. Не будем вдаваться в историю возникновения этого события. Никто ведь и не оспаривает, что дети нуждаются в защите со стороны и родителей, и народа, и государства. И все-таки есть один вопрос: "от кого, или от чего их надо защищать?" Войны, голода как будто нет. От гибели на дорогах защищает соблюдение правил дорожного движения. Конституция гарантирует им право на медицинскую помощь. Высший Закон России также гарантирует ребенку образование, воспитание. Ну, а то, что многие дети и подростки употребляют наркотики, то это - беда общенациональная, социально-политическая, и потому требует отдельного рассмотрения.
      День защиты детей, День семьи, День матери, День отца, День знаний... А сколько творческих конкурсов проводится по выявлению молодых талантов... Все для детей! Но вопрос «от кого защищать детей?», как ставит его сама жизнь, есть вопрос Совести. Он касается Совести, да и самого Смысла Жизни всех мам и пап, бабушек и дедушек. Этот вопрос обращен также к Самосознанию всего народа: «от кого защищать детей?».

С ума сошедший, XXI век дает нам, родителям, шокирующий ответ с Запада: «детей необходимо защищать от их же родителей!».

«Фантастика», - скажут одни. «Бред», - вынесут вердикт другие. Да и не может быть другой реакции у традиционной семьи и у русского народа с его в православной нравственностью в первоисточнике. Но Евросоюз считает слова «мама» и «папа» и образ их семьи, устаревшими и не отвечающими более духу времени. Почему? - потому что сами эти слова, сущностные для нашего мировоззрения, слова, фундаментыльыне образа жизни обличают «западно-либерально-демократические антиценности,  противоборствуют с гомосексуализмом, лесбиянством , их «однополыми браками» и «семьями», с "детьми из пробирок".  Здесь уже не может быть ни мам, ни пап. Евросоюз предлагает детям называть таких «мам» и «пап» «родителями» №1 и №2.. Но ведь родитель, это тот, кто рождает детей. Рождает и воспитывает. А о каком воспитании подрастающего поколения может идти речь у извращенцев, отвергающих естество и природу человека и не способных к чадородию?... Вот это-то и есть настоящая фантазия и безумие, от которого мы и обязаны защищать детей.

А между тем, Хэллоуин – чисто сатанинский праздник – незаконно и в тайне от родителей внедряется в школы России пока на добровольной основе.
  "Детское Радио" с далеко не детскими целями преподносит нашим детям демонов и сатану как добрых, ласковых существ, идеализируя их образы; пропагандирует Хэллоуин

РАЗРУШЕНИЕ ТРАДИЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНО
- ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ЦЕПИ:   СЕМЬЯ - РЕБЕНОК - УЧИТЕЛЬ

      Итак, - «тьютор».  Как объясняют в Академии слушателям курсов повышения квалификации и переподготовки, тьютор -  педагог являющийся посредником между ребенком и его родителями, между ребенком и учителями (скрытая форма изоляции ребенка и его отторжения от всех семейных и народных традиций). Именно он в первую очередь сопровождает ребенка в учебно-воспитательном процессе, а не семья и классный руководитель, предметник, педагог дополнительного образования. А ведь не зря даже в бизнесе стремятся обходить посредничество.
     В Москве, по словам пропагандистов нового метода, некая  школа  полностью перешла на тьюторскую систему. Права ребенка в ней выше прав учителя, полная свобода передвижения даже во время уроков... Нам с восторгом Ястребова рассказывала об одном эпизоде  из жизни такой школы. На уроке мальчик молча направился к двери. На вопрос учителя "Ты куда?" он ответил, что идет в столовую. И ушел.... Дети обращаются там даже к директору на "ты" и просто по имени....Так тьюторство пытается  уничтожить Традицию воспитания, с одной стороны, с другой же, - уже взращивает уродов - "новое поколение", которое должно стать властью в Новой Стране.
    Заметим, что услуги тьютора платные. По замыслам идеологов тьюторства, в России все тьюторские школы будут "элитными"....

УПРАЗДНЕНИЕ ЗНАНИЙ, КАК НАСИЛИЕ НАД РЕБЕНКОМ

   Для выполнения этой задачи Запад чрез своих агентов создал в Москве образовательный Институт "Эврика", ректором которого является Александр Изотович Адамский.   Институт "Эврика" финансируется Всемирным Банком Реконструкции, консультируется Министерством Образования и Инноваций Великобритании. Духовно-безнравственным основанием Эвриканской системы образования  является книга о Гарри Потере. Теперь понятно, почему Россию наводнили миллионами и миллионами экземпляров этой книги о школе колдовства. Демонстрируются и распространяются фильмы, мультфильмы, комиксы...
       А в дополнение, в поддержку разрушения традиционнго духовно-нравственного самосознания русского народа и его мировоззрения: Мистический канал ТВ, "Битва экстрасенсов", множество фильмов в стиле фентэзи и мистики, ужасов и мифологии, фильмы о Ванге, Мессинге, Джуне, Чумаке, Лонго, Кашпировском и т.д.... Огромное количество передач о катастрофах и  посещении Земли НЛО. Рассказы о тайнах Земли и Человека...
       Усеченный или Новый Стандарт включает в себя такие дисциплины, как Оккультизм, Астрология, Гороскоп и т.д. Не надо детей учить доказывать теоремы. Кому нужно, тот сам до этого дойдет... Трудовое воспитание запрещено Уставом Эвриканской школы. На лекциях в порядке повышения учительской квалификации, нам внушали, что знания – это насилие над ребенком, что это - пережиток ХХ века. Что журнал "Знание и сила" все эти годы "насиловал" детей....
Преподаватели в Волгоградской Акдемии повышения квалификации и переподготовки работников образования В.В.Ястребов, Г.А.Ястребова, Т.В. Горшкова, Ю.С. Богачинская считают, что урочная система обучения изжила себя. На смену ей должно  явиться факультативное обучение, Усеченный Стандарт. А ведь именно урочная система дает знания, дополнительное образование лишь дополняет. Если мы не остановим разрушение отечественного традиционного образования и воспитания, мы потеряем свою Родину - Россию. а сама Русская Цивилизация перестанет существовать.
Тьюторская реплика Юлии Сергеевны Богачинской на одном занятий: "Я не люблю Нравственность", без всяких объяснений. А нравственность и так отсутствует в Тьюторских и Эвриканских школах...

ГОСУДАРСТВО ПРОТИВ ЗНАНИЙ И НРАВСТВЕННОСТИ

Из Федеральной Целевой Программы "Развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года:

"Начиная с последней трети ХХ века, в условиях появления новых каналов и источников информации, резкого возрастания возможностей доступа к любым информационным сегментам современного мира все отчетливее проявляет себя тенденция утраты монополии школы на формирование знаний, умений и образцов поведения. Усиливается заинтересованность семей в услугах и консультативных сервисах за рамками традиционных образовательных институтов, растет расход домохозяйств в данной сфере.
   Потенциал дополнительного образования детей становится предметом исследований и привлекает внимание политиков. В ряде стран мира разрабатываются и реализуются национальные программы развития внешкольного образования. Данные программы рассматриваются как важный элемент повышения общего качества образования и решения проблем социализации детей и молодежи..
  ... Особенно отмечается значение сферы дополнительного образования для преодоления неравенства доступа к качественному образованию. В этом плане вопросы развития сферы образования непосредственно относятся к сфере политики государства в области защиты прав и интересов детей, что связывает Программу с Концепцией демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года, Национальной стратегией в интересах детей".
     О защите детей, их прав и интересов мы уже говрили.А вот почему здесь не  видно родителей?  Похоже, их по указке Евросоюза, списали на свалку, как устаревших, отняв у них их собственных чад. А кто здесь (в этом документе) Нация? Какая-то она здесь безликая, безымянная... Понятно, что и Русская Нация, как и  ее семья, тоже устарели.
   О каком неравенстве доступа к качественному образованию идет речь? И что Министерство Образования и Науки подразумевает под "качественным образованием?" Ведь мы живем в эпоху столкновения двух миров. Так называемая, либерально-демократическая, толерантно-безразличная, все разрушающая и отрицающая, система обезображивания и демонизации личности навязывает человечеству гомосексуализм, оккультизм, карьеризм, эгоизм,   выгоду любой ценой и как главные "идеалы" Западного мировоззрения, якобы обязательные для всех. То, что России лжеэлита сегодня вдалбливает о равноправии содомитов, лишь подтверждает то, что сказал еще в 50-х годах Архимандрит Константин Зайцев в книге "Чудо Русской истории": "ныне в России правит сатанократия".
   Вот почему сегодня власть устроаивает настоящие гонения на учителей и педагогов старшего поколения, отражающих все атаки сатанократии. Принимает  и распространяет такие программы, которые сталкивают учителей-предметников с педагогами дополнительного образования, урочную систему списывая на свалку, и открывая перспективу "школе нового поколения», которой еще не знала Россия.
  " Уроки - долой! Платные факультативы, фас! Уродовать русских детей за счет родителей!" - такую перспективу развития образования и воспитания в России сулит нам Власть в тайне от Народа.
   А нам на занятиях в Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования преподпватели-тьютористы (эвриканцы) дают следующую психологическую установку. Мол, учителя-предметники не дают детям знаний в  нужном объеме, это могут сделать только педагоги дополнительного образования. Кроме того, нас настраивают против директоров школ. Так, чтобы все разрушить и на обломках Традиционного Русского Образования построить Эвриканскую, Тьюторскую, гарри-потерскую школу оккультизма... Они действуют по принципу: "Разделяй и властвуй!"
    За родителей уже решили, что (из названной Программы): "В результате принимаемых мер к 2018 году увеличится доля школьников, вовлеченных в дополнительные программы, до 70-75 процентов, в том числе не менее 50 процентов на бесплатной основе".

"Свежо предание" - жизнь доказывает, что уж платят большинство студентов. Так будет и в сфере дополнтельного образования. А Вы спросили у тех 50 процентов семей: почему они должны платить? И какие семьи войдут в другие 50 процентов, чьи дети будут учиться бесплатно? И здесь: все по принципу"разделяй и властвуй"; по "психологии столкновения".
Не стыдно ли и не страшно так нагло лгать людям? Сталкивать друг с другом разные поколения и социальные группы, русских с русскими? Ратуя за отмену урочной системы. власть имущие готовят вторую волну сокращения педагогических ВУЗов, одновременно продолжается закрытие средних общеобразовательных школ. А до этого чуть было под корень не ликвидировали-продали строения детских садов. В моем микрорайоне еше недавно было три садика, теперь - только один. Свою акцию "заботы" о детях, Вы, прикрываете мифом о взрыве рождаемости. Конечно, сейчас, приходиться латать образовавшиеся пробоины. Но, как медлено, зато помпезно и торжественно. А главное за счет бюджета, т.е., нашего народа.

     Для родителей поясню, что «реформаторы»  планируют получить тройную прибыль:
1. Первую часть они уже отхватили от продажи  и сокращения части строений и земель, принадлежавших системе дошкольного, среднего, среднего профессионального и высшего образования. Плюс,  большинство военных училищ ликвидированны при самом активном участии Министерства Обороны.
2. Перевод 50 процентов семей на платное обучение их детей.
3. От запланированного сокращения педагогического состава.
И если мы не отстоим Традиционную Русскую Школу, которая для них "устарела", то для создания "образовательной модели нового поколения" - эвриканской модели уже готов Московский образовательный Институт "Эврика" финансируемый Всемирным Банком Реконструкции, консультируемый Министерством Образования и Инноваций Великобритании, с  абсолютно новыми строениями, дорогами, службами, услугами, Власть планирует привлечь для распространения альтернативной кастовой шеолы в том числе иностранных инвесторов.

Таким образом, стоящие за всем этим глобалисты, ослабляя нашу отечественную школу., реализуют  программу дальнейшей колонизации  России, ликвидации национальной идентичности, населяющих ее коренных народов и демонатажа государственности РФ.
   Воспрепятствовать этому кроме родителей и учителей, в первую очередь Русского Народа, некому. Армия и Флот ("друзья России", по слову Александра Третьего) - в плачевном состоянии. МВД с его коррупцией, как жизнь показывает, - воюет на стороне противников.:"По делам их узнаете их".   

"Дополнительное образование не является обязательным, но осуществляется на основе добровольного выбора детей (семей) в соответствии с их интересами и склонностями".

У НАРОДА НЕТ ПРАВ. ИХ ОТДАЛИ ТЬЮТОРАМ 0 МАНИПУЛЯТОРАМ

        Из Федеральной Целевой Программы "Развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года: "Готовность педагогов к постоянному развитию и переподготовке в соответствии с образовательным запросом, разработка единых федеральных требований к учреждениям дополнительного образования; единым требованиям к образовательным программам дополнительного образования детей, взяв за основу методические рекомендации, разработанные Министерством образования; разработка и утверждение единых профессиональных педагогических профессий и их аттестации в системе дополнительного образования".
      В том, что учителя и педагоги готовы к переподготовке - ложь! Мы, в большинстве своем придерживаемся ориентиров отечественной школы с ее немалыми достижения, которых вовсе нет  и не будет у альтернативного «усеченного стандарта». Нечестно и безнравственно поступают разработчики Программы и, одобрившие ее властные структуры, когда за нас говорят, к чему мы готовы, а к чему нет. И что подразумевается под "едиными требованиями к образовательным программам дополнительного образования"?
    На занятиях в Волгоградской Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования мы отстояли Традицию, защитили детей и родителей от беды, а себя самих от западного варианта переподготовки, целью которой является, именно создание условий для возникновения и развития образовательной и нравственной катастрофы..
        Опишу на примере практического занятия, которое мы выполняли.
        Закончились занятия в кружке, или хоре, спортивной секции или детском театре (не важно) и надо подвести итог занятий, на которых все дети работали  самостоятельно. Мы все высказались о том, как необходимо это делать. Но преподаватель Т.В.Горшкова объявила нам, что у нас - "каша в голове". Вот ее эвриканская версия этапов подведения итогов самостоятельной работы ребенка:
1 этап. Саша оценивает свою работу сам.
2 этап. Результат его труда оценивают все ученики.
3 этап.  Педагог лишь произносит заключительное слово.

    А теперь - пояснение для родителей.
    Умение говорить публично для ребенка сложно даже в непрнужденной обстановке, а в классе особенно. Не каждому нравится находиться в центре внимания, тем более, оценивать самого себя. К тому же, у него нет опыта делать это. Он напряжен... А потом каждый из одноклассников высказывается. Но им это делать легче - их много, Саша - один.

Вариант 1.  Если он выполнил работу неважно... Дети подавят его своим количеством и непосредственностью.  А поскольку, у них тоже нет опыта критически высказываться так, чтобы не обидеть, то... в лучшем случае он заявит родителям, что больше не пойдет туда, и родители переведут ребенка в другое образовательное учреждение. И со временем он забудет про то, как его обидели... Хуже, если он замкнется в себе. При повторных ситуациях подавленность будет усиливаться... Тогда Саша может заболеть или станет самоубийцей. А может сработать и "психология бумеранга". Это, когда накопившаяся обида перерастает в агрессию. Ребенок теряет контроль над собой и начинает мстить, тогда он становится малолетним преступником (вспомните многочисленные примеры из жизни американских и западноевропейских школьников, когда они расправляются со своими одноклассниками. педагогами и родителями) и попадает в лапы ювенальной юстиции. А там обвинят во всем семью, со всеми вытекающими последствиями.
     Если же Саша по природе своей - сильный человек, а родители научили его грамотно отстаивать свою позицию, то против него могут проявить открытую агрессию уже критикующие ребята. Тогда тоже столкновение неизбежно...

Вариант 2. Если он выполнил работу хорошо. Его все будут хвалить. При многократном повторении Саша станет эгоистом, трудноуправляемом ребенком. И, когда его кто-то покритикует, то он проявит агрессию, защищая свою "исключительность, талантливость". Снова - "психология бумеранга". Агрессивность, конечно, будет не  столь жестокой, как в первом случае. Такая личность будет импульсивной, раздражительной и вспыльчивой... А обвинять в плохом воспитании будут родителей.
    Следует заметить, что такое подведение итогов самостоятельной работы школьника обязательно пагубно скажется и на остальных ребятах. Ведь в них будут воспитывать "стадное чувство", когда никто ни за что не отвечает, "квакнул и - в тину".

Отвращая детей от Веры Отцов - святого Православия, или даже убеждений советской эпохи, попирают принципы православной соборности, или  коллективизма (советский вариант) с полной ликвидацией двух Заповедей Христовых:
1. "Возлюби ближнего своего, как себя самого".
2. "Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои".

      На Западе не зря поставили мнение педагога – теперь уже тьютора – на последнее место. Ему отводиться роль "серого кардинала", который действует по принципу "разделяй и властвуй", "сталкивай и разнимай". Так, западники внедряют в нашу традиционную модель образования и воспитания "психологию столкновения",  используя одновременно технологию подавления Личности. Их цель - сделать из нормального ребенка безликого несмышленыша. Ведь детей не станут  учить осознанию своих поступков, т.е., думать, проявлять смекалку. Тьюторам нужна "серая масса". Зачем? Чобы противопоставить детей их собственным родителям, семьям.
      Если не так, тогда с какой целью в школах созданы телефоны доверия, висят ящики для ананимных записок школьнков?  А на каком основании многочисленные фильмы иностранного производства по самуправлению,  в котором нет места ни родителям, ни учителям, демонстрируются и рекламируются на курсах повышения квалификации и переподготовки работников образования в Волгоградской Академии?
     Нам говорили, что такая методика подведения итогов самостоятельной работы несет в себе элементы самоуправления. Никто и не спорит. Но о каком самоуправлении в ходе учебного процесса, может идти речь, ведь у детей нет ни опыта, ни надлежащего кругозора. Личность только-только начинает вырисовываться. В нашей народной традиции воспитание самостоятельности ребенка носило многолетний и постепенный характер: отец дрова рубит, сын щепки собирает, мама приводит в порядок одежду, дочка то же проделывает на куклах. Взрослые наклеивают обои, отроки - в подсобных помещениях.
   Наглядность, личный пример, подражание и ученичество - вот простая, многовековая и эффективная народная система воспитания и обучения детей. Вся мудрость народной педагогики отражена в наших любимых поговорках: "любишь кататься, люби и саночки возить", "сделал дело, гуляй смело", "без труда не вынишь рыбку без труда"; "сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам - урок", "семь раз отмерь, один раз отмерь, "верь, да проверяй",  "краткость - сестра таланта", "делу - время, потехе - час"...
    Кстати, в том, что ныне эта мудрость не в почете у наших чиновников и политиков, говорит их велеречивость и (по любому поводу) многословие. А главное: у них слова постоянно расходятся с делом. Раздвоение личности у них, а они внушают нам, что это хорошо, что это достоинство и уникальность каждого.
    В традиционной отчественной педагогике широко применялся метод индивидуального подхода. Термин понятен и ясен всем. Учитывать способности, возможности, особенности ребенка, исходя из которых, находить "ключик" к нему, чтобы  он мог  усвоить учебный материал. В этом методе нет противопоставления отдельной личности коллективу. Потому что он имеет отношение только к деятельности педагога, родителя... Им мы руководствуемся всегда. Одному ребенка достаточно одного слова, а другому надо не только долго объяснять, но и несколько раз показать...
    Но этот способ, как "устаревший",  негласно подменяют противоположным методом, так называемой индивидуализацией. Индивидуализация, как метод воспитания и обучения личности никогда не использовался в русской педагогике так широко, как того требуют от нас сегодня. Его применяли очень осторожно и редко. Ибо он нацелен на самого ребенка, то есть функции педагога, родителя ребенок выполняет сам, с проекцией на самого себя. Его применение обязательно должно учитывать такие критерии, как время (продолжительность, поэтапность и переодичность), возраст. Самым простым и распространенным способом применения индувидулизации был - самостоятельная работа (ребенок работает без руководства взрослых). Если вспомнить, сколько часов отводится самостоятельной работе в начальной, средней и старшей школе, то увидим, что увеличение идет постепенно. Причем, как по горизонтали (в течение всего учебного года), так и по вертикали (от 1-го класса к 11-му). По мере накопления детьми опыта: навыков, умений, знаний. Тогда это становится эффективным и безопасным для самой личности. Традиционно самостоятельную работу используют при повторении пройденного материала, итоговых занятий.
      "Домашняя работа" выполняется под контролем родителей, по учебнику, устным инструкциям и наставлениям учителя. В ней, если и присутствует самостоятельность, то , как правило, незначительная.
   Самообразование, самовоспитание, самореализация, саморегулирование, самоорганизация, самоуправление соответственно применялось в старших классах, и особенно в высшей школе (ВУЗ). Как видим, в этом возрасте ребенок уже стал юношей, у которого и психика уже устойчивая, и мировоззрение приобрели четкие очертания, опыт (учебный и жизненный) заметно возрос... Т.е., личность сложилась. Именно поэтому, ей Педагогика больше доверяет, роль педагога сводится к разумному минимуму.
     Но на курсах нас убеждают, чтобы мы индивидуализацию старшего звена перенесли в младшее звено.  Но в подобной ситуации роль учителя действительно становится второстепенной... Тогда, личность-младенец начнет капризничать, огрызаться, импульсировать, метаться из крайности в крайность, из стороны в сторону, постоянно испытывая  напряжение, дискомфорт, заброшенность, отчужденность, сиротливость...
    Тогда он легко заблуждается в собственных бесконтрольных мыслях и поступках. Стресс, срыв неминуем. Наступает депрессия. И, наконец, срабатывает "психология бумеранга". Постоянное пребывание незрелого ребенка в чрезмерно свободной атмосфере, делает его личность страстной, неуравновешенной. Подобного рода мнимое, ложное воспитание терпит полный провал.

   Из Федеральной Целевой Программы "Развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года:
"2 этап: 2016-2018 годы.
Все пелагоги и руководители организаций ДОД пройдут повышение квалификации или профессиональную переподготовку по современным проаграммам обучения с возможностью выбора".
       Выходит, что у нас нет выбора, коль мы придерживаемся Традиционного Русского Образования. Мы же ведь - не современны. О детях ведь думаем, а не о личной выгоде.

              РАЗДЕЛЕНИЕ ДЕТЕЙ НА ОДАРЕНЫХ И НЕ ОДАРЕННЫХ. ЭЛИТА И БЫДЛО. ПРИНЦИП "РАЗДЕЛЯЙ И ВЛАСТВУЙ"

   Из Федеральной Целевой Программы "Развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года:
  "Развитие человеческого капитала осуществляется также посредством формирования в сфере дополнительного образования детей элиты страны (культурной, научной) через выявление талантливых детей в самых разных областях, развитие их мотивации и способностей. Дополнительное образование в этом плане выступает как "образование экстра-класса", "эксклюзивное образование".

А далее разработчики этой программы выдают свои мысли, планы, делают выводы от нашего имени -  родительского и подросткового. Причем говорят так замысловато, заумно, чтоб мы об этом и не подозревали.

"3) Удовлетворение вариативных и изменяющихся потребностей детей и семей.
   Потребности семей в разнообразных образовательных услугах и сервисах для детей расширяются и становятся более дифференцированными. Еще более многообразными и динамичными являются интересы детей и подростков. Система основного образования не обладает необходимой гибкостью и потенциалом для удовлетворения указанных потребностей, как в части вариативности, так и в адресности ее услуг (индивидуализации).

УНИЧТОЖЕНИЕ РУССКОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ ПОД ПРЕДЛОГОМ ЕЕ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОСТИ

     Из Федеральной Целевой Программы "Развития дополнительного образования детей в Российской Федерации до 2020 года:

  "Развитие системы учреждений дополнительного образования, направленных на привлечение учащихся, имеющих проблемы со здоровьем, детей-инвалидов, одаренных школьников, детей мигрантов, к систематическим занятиям   физической культурой и спортом,   музыкальной. художественно-эстетической, естественно-научной и технической деятельностью..."

  " 4) Обеспечение потребностей местного сообщества, воспроизводство и развитие  социокультурного потенциала территории.

     На содержание и формы дополнительного образования детей по факту влияют особенности территорий (географические, демографические, экономические, социальные), традиции народов и  местного сообщества". Ну и прозрачность, ну и ясность изложения
   Что-то здесь не видно нигде государствообразующего народа, зато всплывает вместо живых людей странноватый «социокультурный потенциал территории». Упоминаются традиции народов. Никто и не против. Только приветствуется. Однако, как видно из текста, великому русскому народу отводится  роль лишь одного из местных сообществ.

     ... В Волгоградской Акдемии «повышения дебилизации» мы должны сдать четыре контрольных работы, в которых даем оценку основным федеральным программам по образованию. После их изучения, понимаю, почему не упоминается в них Русский народ. Вы ведь долгое время власти вообще не помнили как его именуют, и, что он, вообще, существует на Русской Земле. Даже в Конституции, где названы все народы до самого малого,  русских не обнаружить. Так вот и вопрос: доколе? Последствия такой политики печальны для всех народов России. Жаль, что подобные Программы составлял не Президент Дагестана. Он-то очень верно и однозначно указал средство, способное остановить терракты, и кроворолитие, в том числе и детей: "...чтобы противостоять терроризму, необходимо возрождать Русскую Культуру".

На встрече представителей общественности Волгограда с губернатором Волгорадской области (01.11.13) мои коллеги доложили о незаконном внедрении тьюторской системы образования в Волгораде, о насильственной ее пропаганде среди директората, учителей, педагогов дополнительного образова Волгоградской области  на курсах в Волгоградской Академии Повышения квалификации и переподготовки работников образования; о препятствии распространения в Волгорадской области образовательной программы "ИСТОКИ". Все участники встречи поддержали моих коллег... обсудили бедственное положение Традиционного Русского Образования в Волгоградской области. Для решения проблем в сфере образования Губернатор тут же подключил Министерство Образования Волгорадской области. Решение задач, поставленных пред ним представителями общественности Волгорада, Губернатор взял под личный контроль.

Педагог дополнительного образования без категорий (получаю за 0,5 ставки 3 тысячи рублей в месяц, я ведь "устарел", потому и платит  система грошики...), участник Общероссийского Общественного Движения "Родительсое Собрание", зам. главногоредактора православно-патриотического вестника "ЗА РУСЬ СВЯТУЮ"

 

Арзянцев Н.С.

заместитель руководителя Волгоградского отделения
ООД «Всероссийское Родительское Собрание», учитель

P.S. Послесловие
1. Я отказался получать удостоверение о прохождении курсов Дебилизации и таинственной переподготовки.
2. Я отказался получать удостоврение о прохождении курсов повышения квалификации работников образования из рук тьюторов, на что и брал благословение у Господа Бога нашего Иисуса Христа.
А те контрольные работы, которые я должен был сдать преподавателям-тьютористам, я сдаю Вам, уважаемые Родители...

Отредактировано Zlata (18-11-2013 04:34:43)

79

Педагогическая пустыня.  http://www.za-nauku.ru//index.php?optio … ;Itemid=39

   
Педагогическая пустыня     
Автор - публикатор
   
01.11.2013 г. 
О прошлом и возможном будущем педагогики в нашей стране журналист Анатолий ЧУРГЕЛЬ побеседовал с доктором педагогических наук, профессором, членом-корреспондентом РАО, заведующим отделом истории педагогики и образования Института теории и истории педагогики РАО Михаилом БОГУСЛАВСКИМ.

– Михаил Викторович, зачем вообще нужна «история педагогики», если мы на каждом переломе меняем учебники истории?
– Недавно я ездил на конференцию по Василию Сухомлинскому в Павлыш. Это Украина. Там были греки, французы, но самое главное – более 100 китайцев. В Поднебесной совершенно помешаны на Сухомлинском. Его работу «Сто советов учителю» китайцы чуть ли не каждый год трехмиллионными тиражами издают. Студент, ее не прочитавший, вообще никуда не допускается. Они у себя такой тест устроили: издали пять томов сочинений Сухомлинского и поставили цену, равную месячной зарплате учителя. Ушло влет. Вот у нас, например, месячная зарплата учителей Москвы 70 тысяч. Кто из них отдал бы ее за книги Сухомлинского? Вопрос риторический. Никто бы и 100 рублей не отдал.
– Да, об уровне наших педагогов часто говорят отрицательно, но, может быть, готовится иная смена?
– Это общероссийский стон. В этом году страна потеряла еще 500 тысяч абитуриентов – демография. У нас 10 лет назад от детского сада до вуза было 22 миллиона 400 тысяч детей. Сейчас 1 сентября на линейку вышли 13 миллионов 300 тысяч. Мы за 10 лет без третьей мировой войны потеряли 40% контингента обучающихся. Соответственно ровно на 40% – с 65 до 48 тысяч – упало количество школ. У нас три года назад было полтора миллиона учителей, а сейчас – миллион.
Волна, которая в свое время смыла детские сады, и 43% зданий ушли из отрасли, докатилась до вузов. Естественно, и сейчас найдутся дурочки, которые приедут поступать во ВГИК, считая себя народными артистками, и там всегда будет конкурс. Но когда количество мест в вузах на 200 тысяч превышает количество абитуриентов, о каком отборе может идти речь? Если берут абсолютно всех, с любыми показателями? Понятно, десятка престижных вузов еще может «надувать губы». А провинциальные, а педагогические вузы? Им остается уже самый низкий показатель. Я не говорю дальше – про систему педучилищ. То есть если нет отбора вообще, то качество не может не упасть.
– Вы сказали о Сухомлинском, а как к нему относятся на его родине – Украине?
– Они сделали настоящее чудо. Они реально посадили всю начальную сельскую школу Украины на педагогику Сухомлинского. То есть все технологии, все идеи, все ценности, его нравственные хрестоматии, этика. Вот говорят, что классики – само собой, школы – само собой. Ничего подобного, взяли и сделали. Они, и это естественно, создают национальную украинскую школу. Она построена на архетипе украинском, на ценностях украинского народа и, естественно, на родном языке. Есть там и уроки под голубым небом, и комната сказок… А «Сто советов учителю» чуть ли не каждый месяц издаются.
Кстати, на Западе знают только двух наших педагогов – Толстого и Макаренко, а на Востоке – в Китае, Японии – Сухомлинского. А ведь мы больше имен «выкатить» и не можем. Об этом стоит думать сейчас, когда принят стандарт образования, построенный на русской и мировой школе. Но главное – как его использовать в реальной педагогической деятельности.
– Но какое отношение имеет к массовой педагогике писатель Лев Толстой или создатель трудовых колоний Антон Макаренко?
– Антон Семенович Макаренко – гениальный педагог, который создал совершенно новое направление – «педагогику отношений». Речь не идет ни об авторитарной педагогике, ни о воспитании в команде. Он создал целое пространство и все это описал. Он просто создал новую педагогику. Когда в наше беспощадное время все отчуждают, он только соединял и сближал. Это великий гуманист.
Как и Толстого ценят за совершенно новое направление – педагогику ненасилия. На Западе ведь признают за серьезный вклад, а не за «корочки». Так, весной следующего года в Милане должна пройти Международная конференция по творческому наследию Макаренко.

– Ваша оценка общего состояния российских школ?
– Наша школа в отличие от той же Украины не национальная и не имеет никакой классической основы. Мы воспитываем «детей среды». Конечно, в стране есть престижные гимназии, где 90% окончивших поступят в ведущие столичные вузы, а потом 80% выпускников уедут за рубеж. Сколько бываю в регионах, встречаюсь с губернаторами, а они говорят: «А зачем нам эти лицеи? Зачем нам эти гимназии? Чтобы готовить людей для Москвы? Нам этого не надо. Ни один призер международной или российской олимпиады не останется в регионе – за ним уже очередь стоит».
Общество потребления – это общество потребления. Когда появились первые гипермаркеты, я смотрел на них с ужасом. Тысячи людей ежесекундно что-то потребляли, совершенно не заморачиваясь Достоевским или Толстым. Они никогда не полезут в бочки, как Диоген, но они есть, и их – большинство. И всегда будет другая – креативная, но малая часть, сгорающая в поисках смыслов. А вообще «нынче мы находимся в уникальном котле варящихся мировоззрений – они могут прорасти, а могут бесследно сгинуть». Это, кстати, из книги Александра Асмолова «Оптика просвещения: социокультурные перспективы».   

Независимая газета,

15.10.2013

Интервью приводится с сокращениями

Отредактировано Zlata (18-11-2013 04:51:13)

80

Две России, два мира...  http://www.stoletie.ru/obschestvo/dve_r … ra_188.htm   http://s3.uploads.ru/t/2v7cN.gif

   
  ИНФОРМАЦИОННО - АНАЛИТИЧЕСКОЕ ИЗДАНИЕ ФОНДА ИСТОРИЧЕСКОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ
интернет-газета издаётся с 21 сентября 2004 года
   
 
Две России, два мира…
Вернулся в Москву из Тверской области, а ощущение, будто из одной страны – в другую
Александр Калинин
18.11.2013
   

Хоть и соседствуют географически друг с другом эти области, но как бы существуют в параллельных мирах, живут каждая своей жизнью, имея даже свои, кардинально отличные друг от друга представления о ней.

В то время, когда депутаты и политики в Москве разрабатывали и подписывали закон о запрете курения, мужики деревни Кострицы Максатинского района нервно курили, выпроваживая восвояси пустой школьный автобус.

Их школа, как под асфальтовый каток, попала под оптимизацию, причем попала через два месяца после начала учебного года, и деревенских ребятишек уже 11 ноября должны были везти за 20 километров по бездорожью в другую школу, а для этого им предстояло каждый день вставать в 6 утра и возвращаться только в 6 вечера.

Итак, в тот день они должны были поехать в другую школу, но не поехали. Родители отказались выполнять решение властей, детей в школу не пустили, и автобус ушел пустой. Сколько дней он будет совершать порожние рейсы, никто сказать не берется. Родители стоят на своем, чиновники – на своем.

В то время, когда Олимпийский огонь освещал снега Якутии и вулканы Камчатки, работники тверских детских садов считали оставшиеся до следующей зарплаты деньги.

Им сказали, что премии, на которую они всегда рассчитывали, на этот раз они не получат, потому что средства были потрачены на проведение в Твери эстафеты Олимпийского огня.

А медики Ржева готовились выйти на центральную площадь города, требуя от властей также справедливой оплаты труда, а заодно и сохранения бесплатной медицины.

В то же время жители города Ржева пытались добиться от местных коммунальщиков тепла и воды. Дело в том, что городские власти с помощью фиктивных договоров, без проведения собрания собственников жилья перевели жилой фонд города в управление некой Ржевской управляющей компании, после чего и начались перебои не только с теплом и водой, но и с вывозом мусора. (Ну, прямо как в Италии, и за границу ехать не надо, дома заграница!). Люди какое-то время терпели, надеясь поправить ситуацию обращениями к чиновникам, но вскоре терпение их лопнуло. И вот жители Ржева привезли к зданию администрации и высыпали у порога несколько грузовиков мусора. При этом пригрозили властям: если они не наведут порядок в коммунальной сфере, то вообще прекратят все платежи за жилищно-коммунальные услуги.

В то время, как президент РЖД Владимир Якунин пообещал вслед за общими отцепить от поездного пассажирского состава и плацкартные вагоны, назвав их анахронизмом, который сохранился только в России и должен уступить место более комфортным (и, естественно, более дорогим) видам перевозки пассажиров, старики в деревнях Кимрского района напрасно мерзли на остановках, ожидая рейсовых автобусов в райцентр.

Кимрское пассажирское транспортное предприятие, находящееся, кстати, в государственной собственности, отказалось от внутрирайонных рейсов, ссылаясь на многомиллионные убытки, которое оно несет, обслуживая сельских жителей.

Минтрансу Тверской области ничего не оставалось другого, как объявить конкурс среди перевозчиков. Но если два подряд конкурса пройдут безрезультатно, маршруты закроют. Причем, закроют по закону. Такие поправки были недавно внесены в закон Тверской области по транспорту. И придется деревенским жителям добираться по своим надобностям в райцентр пехом или на попутках.

А ездить в райцентр у них надобностей все больше. Мало того, что закрылись многие сельские больницы, школы, ФАПы, из деревни уходят почта, телефонная связь, сельские районы покидает «Сбербанк», оставляя в райцентрах лишь оператора. Идет какая-то всеобщая эвакуация, как во время войны при наступлении противника. Пенсионеров спешно и поголовно переводят на обслуживание банковскими картами. Но ими деревенским бабушкам, никогда не знавшим этой напасти, надо еще уметь пользоваться, во-первых. А во-вторых, чтобы получить по ним деньги, надо опять же ехать в райцентр. А в Сандовском районе, к примеру, из трех банкоматов работает лишь один и тот с перебоями. Единственный терминал тоже капризничает и не всегда принимает платежи.

Куда дальше-то ехать? Все, приехали.

Не меньше проблем и в областном центре. Священник о. Сергий Дмитриев, замещавший когда-то председателя Тверской городской думы, приехав из Италии, где теперь служит в православном храме в Вероне, родной город просто не узнал.

«Такое впечатление, - пишет он в региональной газете «Караван», - что войска покинули город и вошли мародеры». Три недели батюшка пытался вызвать сантехника – горячая вода не течет ни на кухне, ни в ванной. Без толку. В управляющей компании заявки раз за разом записывают, а сантехника нет. И лишь после того, как священнослужитель стал ругаться, как сантехник, прибежал какой-то человечек, покрутился и скрылся. «Может, кто-то подскажет, есть ли на них какая управа? – вопрошает доведенный до греха гнева батюшка. - Может быть, что-то объяснит депутат городской думы Делаков Сергей Юрьевич, невестка которого возглавляет ООО «Управляющая компания Центрального района города», а сам он входит в состав постоянного комитета тверской городской думы по жилищно-коммунальному хозяйству и жилищной политике? Пусть это будет моим запросом депутату».

В области, меж тем, инициирована компания по сбору подписей с требованием отставки губернатора Андрея Шевелева.

Две России, два мира…

Тверская область   
Специально для Столетия

Поделиться…

Комментарии

--------------------------------------------------------------------------------

Дмитрий Изборский
18.11.2013 15:40

бесовские силы получили свободе после экономичесокой и информационной оккупации страны в 1991 году, и пока мы не научимся давать им окорот (сами не научимся организовывать свою жизнь), они будут все больше борзеть.
В нас сильны иждивенческие настроения, убежденность, что о нас ДОЛЖЕН кто-то заботиться, думать. Однако сейчас, как сказал классик, "спасение утопающих - дело рук самих утопающих".
Но не дай бог "браться за виды" - только разумом и следованием путям господним, и простому здравому смыслу надо руководствоваться.

--------------------------------------------------------------------------------

Суслик
18.11.2013 15:44

Автору: "Ты сам Карло ответил на свой вопрос" (с) - "Священник о. Сергий Дмитриев, замещавший когда-то председателя Тверской городской думы, приехав из Италии, где теперь служит в православном храме в Вероне"
Т.е даже "председатель городской думы" плюнул на свои обязанности (или не справился с ними) и уехал в Верону где (как думается) попроще. В Вероне священников с домами и семьями не сжигают, как в 2006 г. о.Андрея.  А что тогда требовать от простых граждан?

Думается что ответ на вопросы заданные автором простой. Хозяина 95 лет назад убили, со временем забылось хозяйское отношение к земле (стране). Итоги описаны в статье.

--------------------------------------------------------------------------------

Сирожа
18.11.2013 15:48

Как сказал один умный человек, нам не нужно ядерное оружие. Достаточно сбросить на парашютах над какой-либо территорией наше правительство - и дело сделано. Через непродолжительное время страна перестанет существовать на карте. Оружие массового поражения!

--------------------------------------------------------------------------------

Марфа
18.11.2013 16:01

Наконец-то на повестке дня правда о положение людей,живущих за Москвой. Опять воры, сменить все руководство в Тверской области,сил вам и победы!

--------------------------------------------------------------------------------

Тэтчер
18.11.2013 16:11

преступно планомерно зачищается территория -уничтожается народ до плановых 30,0 млн голов

--------------------------------------------------------------------------------

Василий
18.11.2013 17:41

Нет России даже не две - одна внутри кольцевой дороги, а другие это Россия мегаполисов, малых городов и сельская. Последняя исчезает, другая выживает, третья делает вид что живет. А первая это упырь который душит 3 остальных.

--------------------------------------------------------------------------------

Василий
18.11.2013 17:57

Просто Москва это приватизированный офшор власти, а где деньги там и жизнь. Пока не выберемся из офшоров жизни не будет.

--------------------------------------------------------------------------------

Харьковчанин
18.11.2013 18:01

Не скрою, я человек левых взглядов, но не ортодокс, ни как не могу понять, за что критикуют существующею общественно-политическую систему существующею на территориях бывшего СССР. Были ошибки, были трудности, как без них, были честные чиновники, были и приспособленцы, а то и открытые негодяи. А в каком обществе их нет? Да они были, но их было меньшинство. Они мешали работе государственной машины, которая строила заводы, дороги, дома, проводила в сельские дома газ, открывала там школы, фельдшерские пункты, дома культуры, клубы, библиотеки, и построили столько, что за 22 года разрушительной работы они все еще остались, и эти негодяи уничтожают их, при этом злобно клевеща о оплевывая наше трудное, но все же созидательное прошлое. И ведь эти паразиты называют себя элитой, отборной прослойкой общества, и за это они сами себя наделили всевозможными привилегиями. А где же носители власти, народ, почему он молча сносит эти издевательства? Я учился в начале 60 годов в городе Иванове, бывал у друзей в  Каробанове, это недалеко от Москвы, видел как работает градообразующий текстильный комбинат, и вчера в новостях увидел стены этого комбината с зияющими глазницами окон. Опустение то же самое. Люди в поисках работы разъезжаются по просторам России. Положение не лучше Терской области.  Да наверное текстильный комбинат в Твери не в лучшем состояние, специально посмотрел в  интернете,  огромные цеха, опустошение, уничтожено предприятие. Что хочу подчеркнуть после революции 1917 года множество текстильных фабрик, да и не только текстильных фабрик, но и предприятий других отраслей были национализированы, большевики на которых сегодня вешают всех дохлых собак, сохранили их модернизировали, восстановили после окончания гражданской войны и после изгнания фашистов, все это работало до 1991 года, подонки типа Горбачеа-Ельцина заговорили о эффективном хозяине, частном предприниматели, а их служки Чубайсы и Гайдары разработали схему и привели к власти алчных и циничных людей, которые быстро обогатились списав все оборудование на металлолом, присвоив себе через обман и землю и недра.  Результат модернизации страны на лицо. Есть что сравнивать, огромный созидательный труд коммунистов, и сегодняшних правителей, либералов не только угробивших промышленность, но и разваливших империю, созданную великими собирателями земли русской Иваном Грозным, Петром I, Екатериной II, Сталиным. Некоторые ушли в мир иной, остались их последователи которые требую суда над коммунистами. Их  то судить за то что они не только сохранили империю, но и приумножили? А вот Ельцинскую клику, разоривших страну, есть за что судить, и не надо ждать пока они уйдут в мир иной.   И опять возникает вопрос, почему молчит народ? Отвечу на него, как я понимаю. За 22 года антикоммунистическая пропаганда  посеяла недоверие к коммунистической партии и левым силам, которые могли бы организовать противостояние олигархам,но щедрые обещания, как например, за бумажку ваучер получить две "волги", обещание  довести уровень жизни до европейских стандартов опьянили людей, в пьяном угаре, в ожидании манны небесной они доверили власть этим демагогам, а когда остались без работы пришло отрезвление, но было поздно. Люди остались один на один со своими бедами, надо было кормить семью, каждый выживал как мог. Еще классики заметили, если поставить человека на грань выживания, его жизнь превратится в животное существование. Так оно и получилось, все мысли как прожить день, где заработать на хлеб, тут уж не до политики. Но это не может продолжатся вечно, такие события как в Кущевке,недавние московские  вызовут у народа не только гнев, ни заставят задуматься, а тем ли они доверяют власть,откажут и в доверие и проголосуют, возможно, за левые силы. Но этого не скоротечный процесс, но он наступит, но для этого надо вести среди народа разъяснительную работу,и тут коммунисты, к сожалению, проявляют откровенную слабость.Такое положение не только в России, но и во всех странах СНГ.

--------------------------------------------------------------------------------

татьяна мельниченко
18.11.2013 18:08

Город Ржев ,перенесший почти полное уничтожение в Великую Отечественную ,сейчас подвергся новому ,уже демократическому уничтожению.Да и вся Россия сейчас напоминает женщину легкого поведения,у которой накрашен фасад(Москва и др. крупные города) и глубинка,которая выживает вопреки всем законам здравого смысла.Удивляет и раздражает некоторая веселость и уверенность верховной власти по поводу катающегося ,как сыр в масле,народа, при их правлении.Кого они хотят уверить,  себя ,или основную массу народа,сводящего концы с концами,в своих успехах .

--------------------------------------------------------------------------------

Айвенго
18.11.2013 19:14

Гадюшный упаковочно-развлекательно-потребительский садом сатанинский, как верх несчастья и сиротства народа, не как не может претендовать на какой ориентир для людей.Если люди потеряли свои сердца они умрут даже с отоплением в концлагерных тюрьмах зарешеченных с самой современной сантехникой и коттеджами и поездками куда угодно, ослепленный обескровленный народ умрет от холода сатанинского даже жарким летом. Люди на воине могли быть счастливее как и те кто жил в СССР, даже можно посмотреть лица людей того времени. Черти в своем сознании принесли на Русь изощренные формы зла которые только изливается из их сознания, то что сжигали на кострах, защищая людей и мир на земле от этой нечисти поганой проклятой.

--------------------------------------------------------------------------------

ву
18.11.2013 20:39

согласен с пафосом автора.Однако когда он главной проблемой считает проблемки с горячей водой,то это...Нам бы так жить говорят в Одессе.:-ть милиардов человек на планете вообще не знают,что такое горячая вода в домашнем кране,об ванной и душе...

--------------------------------------------------------------------------------

Русский Военнопленный
18.11.2013 20:42

Это не две России. ... Это - 1) побеждённая Россия; 2) победившая коалиция иностранцев.

--------------------------------------------------------------------------------

Анохин Михаил Петрович
18.11.2013 20:47

Это под носом у Москвы такое безумие, а что твориться здесь от Урала на Восток?
И после этого хотят принять закон по которому пропаганда отделения - уголовное преступление, а вот это - "реальное отделение" провинции от центра, вроде как и не преступление вовсе. Совсем думцы ополоумели. Вот что делают с депутатами большие зарплаты!

--------------------------------------------------------------------------------

Аспандияр
18.11.2013 20:54

Неужели все так плохо? Хотя у нас, в Казахстане, в мелких городах и сантехника вызывать не надо - нет надобности, обслуживать уже нечего. Удобства все, как в старину - во дворе, отопление - печка, с трубой, выведенной в окно многоэтажки, дрова - на тех же разбитых  и заброшенных многоэтажках, на бывших дачах, бывших парках... Ну, а рядом с южной столицей, Алматой - поселки, в которых воду до сих пор берут из арыков или привозят водовозкой - своей нет. Везде одинаково - страны, победившего капитализма. а что теперь возмущаться - сами сдали страну без боя нынешним вершителям судеб, кучке олигархов. У вас хоть надежда на Путина есть, а у нас - на Таможенный Союз.

--------------------------------------------------------------------------------

некрасивый
18.11.2013 21:08

Интересно;когда наших священников в Италии станет больше,чем школ в Тверской области,наше правительство все еще будет бороться с курением?

--------------------------------------------------------------------------------

Петр Петрович
18.11.2013 21:55

А что дальше? Дальше будет, как при царизме, нищий затюканный народ и блестящая благоухающая элита. Слышал несколько лет назад разговор нескольких трудяг, которые устанавливали какую-то модную электронику в домах новых "господ". Один рассказал, что в некоем доме к нему обращались только "козел", другой рассказал, что один из "господ" держал его на мушке пистолета полчаса, третий рассказал о хамском и высокомерном отношении "господ" к человеку труда. Одним словом, наш бесхитростный советский народ вновь принудили стать холопом.
Понятно, что бесконечно попирать права людей невозможно, начнутся демонстрации, стачки, забастовки, появятся лидеры, а за лидерами по пятам будут следовать опера из охранного отделения. Что, нет охранного отделения? Ага, сейчас исправлю. Появится охранное отделение, шпики, провокаторы, секретные агенты. И все это ради того, чтобы обеспечить покой наших "господ", ну, чтобы народ, т.е. мы с вами их не беспокоили.
Чудовищной силы машина времени вернула в прошлое 300 млн. советских людей. Чтобы крепче понять куда мы пришли, надо перечитать русскую классику или пересмотреть заново фильмы, которые ставили по произведениям русских классиков литературы.
Намедни показали фильм, в котором Гайдар и Чубайс представлены спасителями страны и народа. Какое чудовищное и бессовестное вранье. Причем спасали они нас от голода!? Обалдеть можно, в ВОВ голодали, но страну на кусок колбасы не променяли. "На Берлин" было написано на советском оружии. "На Берлин за колбасой" можно было бы написать на плакатах героев перестройки.
Народу вновь умнеть придется, становится сознательными. Помните такие слова -  "сознательный", "сознательность", "проявить сознательность"? Это из лексикона большевиков, ибо заинтересованы они были, чтобы из простого рабочего или сиволапого деревенского мужика вырос достойный СОЗНАТЕЛЬНЫЙ гражданин страны Советов. Для того большевики и реформу образования учинили сразу же после Октябрьской революции 1917 года. "Сознательный", "сознательность" - такими словами большевики напоминали людям, что скотское и низменное в себе надо изживать ради ВСЕОБЩЕГО дела построения народного государства. Вот вам и соборность, вот вам и общинность.
Забыл народ наказы большевиков, взалкал красивой дармовой жизни, повелся на колбасные байки "реформаторов" и разрушил свое народное государство. Тех дураков, которые разрушали свое народное государство и ныне обижаются, что "господа" попирают их элементарные права мне не жалко, что посеяли, то и пожинают. Молодежь жалко, ей придется пройти все круги ада, как пришлось их пройти их дедам.

--------------------------------------------------------------------------------

Георгий Гусев
18.11.2013 22:06

Невозможно остаться спокойным узнавая очередные подробности о последствиях действий власти американских холуев российского происхождения. У власти находятся люди без совести и чести, забронировавшие себе, своим семьям и любовникам(цам) место жительства и наворованные счета в банках за пределами России. Идёт настоящая война на уничтожение России под руководством её врагов, захвативших власть при содействии своих хозяев -евремассонов. Всё делается для того, чтобы народ восстал и началась гражданская война. Нужна она нам, не забывшим ещё, что это такое? Невольно приходит мысль, не пора ли нам, русским людям, понять друг друга и объединиться с мусульманами, ведущими священную войну с нашими врагами? Православный и мусульманский народ в России всегда жили дружно, если их извне не провоцировали враги всех народов. Не было у нас с ними разногласий в Советском Союзе, пока к власти не пришли ельциноиды и навязали нам расовые и религиозные разногласия, посеяв вражду и недоверие, разрушительно сказавшиеся на жизни всех народов. Нужно православным и мусульманам объединяться духом и разумом! Без объединения духовного не будет объединения физического. Думайте, русские духом! Думайте, мусульмане! Да помогут нам Господь Бог и Аллах в правом деле освобождения от сатанинской власти.

--------------------------------------------------------------------------------

Пятак
18.11.2013 22:41

В Волгорадской области тоже самое. Виноват не лично этот губер, ему сказали - он делает, другим сказали - они тоже делают. Тут выбор: или бабло губерноскре грести и народ гнобить или идти пятаки сшибать.

--------------------------------------------------------------------------------

прот Сергий
18.11.2013 23:27

Ну вот и по мне прошлись... Хотя я никакого интервью не давал.
Да и в Верону попал не от большой радости. Кто знает, тот знает...

--------------------------------------------------------------------------------

иноземец
19.11.2013 1:52

А вот в Германии, Австрии или Италии такого ощущения не возникает. Да, провинция есть провинция. Там нет больших музеев и бульваров. Но жить в европейской провинции уютней, чем в мегаполисе. Богатые люди как раз не любят больших городов, а селятся сейчас ближе к природе. В малых немецких городах масса больших и малый высокотехнологичных производств. На предприятии, расположенном  в 2-3 этажном здании, может трудиться всего несколько человек, причем уровень автоматизации производства высок, все процессы очень четко налажены, а оборот исчисляется миллионами евро в год. Уровень сервиса в провинции не ниже, чем в городе, а автобан позволяет быстро добраться до крупного города и культурно провести выходные. 
Почему Россия не развивается в эту сторону? Почему миллиарды бетонируются в бесперспективных олимпийских постройках, тогда как средняя полоса России деградирует? Почему Москва, в которой жить становится некомфортно, разбухает по периметру, а малые города и поселки, где казалось бы можно обустраивать жизнь, приходят в запустение?
Мне кажется дело не только в том, что говорят будто Россия - страна оккупированная. Почему во внешеней политике может проявляться расчет и воля (если только это не показуха по договоренности), а делать разумные шаги по организации собственной жизни этой воли нет? Может потому, что в народе за 70 лет СССР истреблена эта способность? Тогда может опять варягов? 

  Начало | Пред. | 1 2 | След. | Конец
Добавить комментарий
  Ваше имя * 

Комментарий

Отредактировано Zlata (20-11-2013 10:13:58)


Вы здесь » ЗООМИР и не только о нем » ЖКХ, СОЦИУМ, Собянин » ЖКХ, пенсионная система, образование, здравоохранение